背影的讲课稿

　　朱自清的《背影》是文学史上的经典,以下是小编为大家收集到的背影的讲课稿，希望对大家有帮助!

　　背影的讲课稿一

　　教学目标：

　　(一)知识目标

　　1. 掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。

　　2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。

　　(二)能力目标

　　1. 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

　　2. 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

　　(三)情感目标

　　1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

　　2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　教学难点：

　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　1.给加点的字注音，识记字词写法。

　　交( )卸( ) 奔( )丧( ) 狼( )藉( ) 簌( )簌( ) 典( )质( ) 赋( )闲( ) 颓( )唐( ) 琐( )屑( ) 差( )使( ) 亏( )空( ) 勾( )留( ) 拣( ) 搀( ) 蹒( )跚( )

　　2. 作者及背景：

　　朱自清(1898-1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

　　我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

　　二、创设情景，导入新课

　　(1)上课之前，欣赏一首动听的歌曲《父亲》。以歌曲和下面一段独白导入：

　　在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头;银发也在不经意间从父母头上冒了出来;他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。

　　(2)请学生分段有感情的读课文，在读的过程中分出段落，并了解段落大意。

　　1、第1自然段 ：问：为什么父亲的背影“最不能忘记”呢?

　　问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢?

　　2、第2~3自然段

　　问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来?

　　问：第3段写的是什么?

　　3、第4~5自然段

　　问：在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节?

　　问：这一段共出现过几次“聪明”?请找出原文。

　　问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪?请找出来。

　　四、本课时小结

　　五、作业：课堂中的生字词每个5遍，课后考试。

　　背影的讲课稿二

　　【学习目标】

　　1 、识记课文重点字词2、梳理课文主要内容和结构3、文中所表现得感情

　　【资料链接】

　　作者介绍： 朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一 本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 .他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。

　　写作背景： 本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

　　关于父亲的名言

　　依慈父悲母长养之恩，一切男女皆安乐也。慈父之恩，高如山王;悲母之恩，深似大海。(释迦牟尼佛说心地观经)

　　父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。——香港著名作家梁凤仪

　　拥有思想的瞬间，是幸福的;拥有感受的快意，是幸福的;拥有父爱也是幸福的。——台湾著名作家琼瑶

　　父爱，如大海般深沉而宽广。 ——国家温家宝

　　父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了! ——冰心

　　父爱是水 ——俄国著名作家高尔基

　　父之美德，儿之遗产。——字严

　　背影的讲课稿三

　　一、说教材

　　1、新大纲对初中语文阅读的要求

　　新大纲对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句”等。这些要求是展开本课教学的依据。

　　2、教材的地位和作用：

　　《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度——背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：

　　(1)本文能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱为中心话题的，五篇课文都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。

　　(2)本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。

　　(3)本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，有利于学生学习与借鉴。

　　3、教学目标的确定：根据大纲要求以及本教材的地位、作用，结合实际，我将教学目标定为：

　　知识和能力目标：①理解并积累词语。

　　②品味文中的细节描写。

　　③体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。

　　过程和方法目标：①体会关键语句的含意和表达作用。

　　②学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

　　情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德;

　　4、教学重点：

　　(1) 阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。

　　(2) 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。

　　首先，本文的表现角度新颖独特。一般写人物较多从正面着笔，或写面部肖像，或写姿态服饰，而《背影》另辟蹊径，选择背向的特定角度来表现父爱，令人耳目一新。其次，“背影”这一角度不仅表现父亲的形，而且能集中反映出父亲的内在精神，父亲的慈爱、艰难、努力都聚焦在这一点上。再有，“背影”这一角度给人以驰骋想象的艺术空间，从背影中，人们会联想到父亲当时吃力的神态，联想到他家道中落的过去，老境颓唐的未来，文章的艺术容量较大。

　　本文准确地运用形容词、动词对父亲的外貌、动作进行细节的描写，语言朴素自然，感情真挚。

　　定以上两点为教学重点，旨在使学生从学习中获得散文写作的可贵经验和有益的启示。

　　5、教学难点：

　　学习中心与段落的关系，理解本文精巧的构思。

　　文中第六段才点到那次难忘的背影，而文章2-5段讲回家奔丧、父亲决定为我送行、以及送行时的一些琐事，看上去与背影没有直接关系，学生可能会觉得这些内容很没必要，文章显得松散。而实际上这真是作者精巧构思的体现。这个开头为整个作品设置了黯淡的气氛，悲凉的环境，与父亲的温情形成对照，显出父爱的崇高。在这些段落中，父亲的语言那么朴实，行为是那么认真自然，他在千难万苦中为儿子所做的一切比平常更可贵，这种情况下的背影更是饱含深意的。这些段落中还写到儿子对父亲的不理解，为背影的出现，儿子的感动做铺垫，使文章起伏有致，也显示出父亲背影的感人力量。

　　6、课时安排：2课时

　　教学主要思路：抓住重点，连缀两头。即直接从中间两处“背影”入手，抓住精彩部分赏析体味，突出重点。然后再将开头和结尾串连起来，解决难点。

　　第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、重点文段的阅读、关键语句 的品味。

　　第二课时：多角度品味父子深情，中心与段落的关系、德育教育。

　　二、说教法及手段

　　本文的一大特点是以情动人。情之动人不在老师的讲，而在学生的悟。初二学生受生活经历和认知水平的限制，不大容易体会出细节描写背后蕴涵的深切感情，教师应尽可能地让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验。

　　本课教学采用以下教学方法：

　　1、 朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。

　　2、 研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表达作用。同时结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。

　　教学辅助手段：多媒体

　　三、说学法

　　对于我们学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径，因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导：

　　1、能用正确流利的普通话朗读课文，培养语感;

　　2、使用圈点批注的方法点评优美词句，积累语文知识;

　　3、根据间接经验学习和感受生活的方法，进行人生积累。

　　四、说教学过程

　　第一课时

　　主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、重点文段的阅读、关键语句的品味。

　　主要步骤：情景导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。

　　一、情景导入

　　提问：

　　1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么?

　　2、而在我们今天所学的朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢?而最令他感动的又是什么呢?

　　(第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发;第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求)

　　二、整体感知

　　1、检查预习(投影)

　　(培养学生自主学习的习惯，并积累词语。)

　　2、听朗读录音

　　要求思考：①课文中几次提到了背影，分别在课文的哪一段?将相关的句子在文中用直线标注出来。

　　②试给每一次的背影之前加一个恰当的修饰成分(_______的背影)

　　(通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。)

　　三、重点赏析

　　这是本课时的教学重点，通过环环相扣的问题逐层展开，引导学生从作者独特的描写角度中感受父爱的质朴深沉。

　　个性化处理：

　　(1) 先让学生抓住文眼“难忘”，直接切入重点段落(第六段)。

　　(2) 接着重点赏析父亲过月台买橘子时的背影。

　　外貌描写 。 两个“黑”、三个“布”体现父亲的朴素和心情沉重。 “我”用父亲为我做的紫毛大衣铺座位，可见平时父亲总是把好的留给我。

　　动作描写。 蹒跚地走、慢慢探身、 攀、缩、倾 体现父亲年迈，爬月台艰难。 “我”年轻，动作利索，但父亲却不让我去。 可见父亲宁愿自己受苦也不愿儿子受累。这是艰难的背影。体现父亲深爱儿子的感情。

　　通过对形容词、动词的赏析，突出文章的细节描写，使学生体会父亲那难能可贵的精神;通过对比，学生更能进入角色，真切地体会父亲灾祸劳累自己一个人扛，把安逸幸福留给儿子的爱子深情，并能达到自我反省的效果。

　　然后针对本课难点设计问题：平时也多次见到父亲的背影，为何这次的背影最难忘?因为这是在家庭遭变故、家中光景很是惨淡、父子分别的特殊情况下的背影，更能体现父亲把苦留给自己，把爱都给儿子的深沉伟大的父爱。

　　通过结合2、3两段，对问题进行思考，学生既能对父爱有更深的理解，又能明白2、3两段对表现中心的作用。

　　(3)父亲买橘回来，作者仍是抓住了他的动作进行刻画。让学生圈出动词，进行换位思考，体会“一股脑儿放”、“扑扑”、“轻松”在表情达意上的作用。父亲买橘回来时作者看到的是他的正面，为何不对他的正面形象进行描写呢?本题让学生理解本文角度独特，构思精巧，主题突出的特点，从而对他们的写作有所帮助。

　　四、布置作业

　　回忆父母对自己的关爱，捕捉生活的细节，如：妈妈的手、爸爸的旅行箱……，写一篇作文。

　　(让学生从文本回到生活，有所悟，有所得。)

　　第二课时

　　主要内容：多角度品味父子深情，中心与段落的关系、德育教育。

　　主要步骤：复习导入、深入研读、细处品味、课堂总结、布置作业五个步骤。

　　一、复习导入

　　二、深入研读

　　研读第三、四次提到的背影，体会作者的感情。特别是第四次提到的背影不只是月台买橘的背影，而是父亲形象的缩影，更是父爱的缩影。它在文中不仅照应开头，总结全文，而且升华了主题。

　　三、细处品味

　　1、让学生把目光投向4、5两段和最后一段，理解父亲的语言朴实中见真情，父亲的行为平常中见真爱，理解段落与中心的关系，再次突出重点，突破难点。

　　2、感悟作者的孝子形象。

　　①四次流泪：伤心之泪、感动之泪、惜别之泪、思念之泪。

　　②对自己曾经不理解父亲而感到自责。

　　③理解父亲的苦处，对父亲的老境颓唐、身体不佳感到心疼。

　　在对父爱进行浓墨重彩的分析后，分析作者作为儿子的孝心，体现父慈子孝的中华美德，对学生起到良好的熏陶作用。

　　四、课堂总结

　　父爱如山，伟岸而坚强;父爱如海，深沉而博大。有诗赞曰：“舔犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。”让我们从生活的点点滴滴中读懂父亲，用生活的点点滴滴回报父亲。

　　(投影诗句，播放歌曲《懂你》，营造深情氛围。)

　　五、布置作业

　　回家后为工作劳累了一天的爸爸妈妈做点事，递上一杯热茶，或是端来一盆暖暖的洗脚水，表达你对他们的爱与感激。不能回家或是爸爸妈妈出差在外的同学，就打一个电话问候他们，或是给他们写一封信、或寄一张明信片，让青春勃发的我们与父母之间多一些沟通，多一些理解。让爱你的爸爸妈妈更疼你，让你爱的爸爸妈妈更懂你!

　　(体现“语文源于生活，又回归生活”的理念。)