春夜喜雨教学设计

　　杜甫的《春夜喜雨》在诗歌史上具有重要意义。以下是小编为大家收集到的春夜喜雨教学设计，希望对大家有帮助!

　　春夜喜雨教学设计一

　　教学目标：

　　1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。

　　2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。

　　3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。

　　教学准备：

　　课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。

　　教学过程：

　　一、导语

　　同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。打开第51页，一起读课题，解题(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。)

　　二、简介诗人。

　　一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗?(学生展示资料)

　　同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!(学生谈春雨。)

　　今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。

　　三、学习古诗，体会意境

　　1.指名读古诗，简介这首古诗。

　　提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?

　　简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

　　2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

　　要求：①正确朗读这首诗。

　　②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。

　　③提出不懂的问题。

　　3.检查自学情况

　　(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

　　(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。)

　　(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

　　了解下列一些字词的意思：

　　乃：就。

　　发生：在诗中的意思是雨降落、降临。

　　潜：暗暗地，悄悄地。

　　径：小路。

　　花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。

　　4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。

　　讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。

　　练习有感情地朗读这首诗。

　　诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢?

　　教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。

　　1.感悟“好雨知时节，当春乃发生”。

　　雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法?(拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。)

　　2.着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。

　　(1)学生说说自己对诗句的理解。

　　(2)教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处?(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。)

　　春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗?(春雨具有无私奉献的精神。)

　　(3)那么这时诗人心中充满了什么感情?(对春雨的喜爱和赞美。)

　　所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!(学生有感情地读颔联两句。)

　　3.学习“野径云俱黑，江船火独明”。

　　大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做?

　　(诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)说说颈联两句的意思。

　　4.想象“晓看红湿处，花重锦官城”。

　　(1)最后两句也是诗人看到的吗?为什么?

　　(最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)说说对这两句的理解。

　　(2)联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你还会想些什么?(引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……)

　　四、总结升华，指导背诵。

　　1.学习了这首诗，你有什么感想?诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情?为什么诗人能把春雨写得这么美好?

　　引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。

　　2.朗读背诵。注意诗的节奏

　　好雨/知时节，当春/乃发生。

　　随风/潜入夜，润物/细无声。

　　野径/云俱黑，江船/火独明。

　　晓看/红湿处，花重/锦官城。

　　五、拓展阅读，欣赏古诗。

　　请搜集了有关春雨的诗的同学展示资料。

　　早春呈水部张十八员外二首(其一)

　　[唐]韩愈

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　同学们，这本书中还有许多优美的诗文，有待于以后我们继续学习，今天我们就学这一首，课下同学们也可以到图书室借阅，增强我们的诗文积累，丰富我们的语言，为将来的学习奠定良好的基础。

　　六、作业。

　　搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。

　　春夜喜雨教学设计二

　　教学目标：

　　1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

　　3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

　　4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　2、学会本课生字，背诵古诗。

　　教具准备：

　　教师方面：录音带 课件

　　学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。

　　教学过程：

　　一、创设情景，未成曲调先有情。

　　1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花;洒在树梢，染绿柳芽;落落田野，滋润庄稼;降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗? 春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。

　　2、板书课题，了解杜甫。

　　二、初读古诗，自学字词。

　　1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。

　　2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。

　　3、这些字，你如何用自己独特的方法记住它?(字谜法、部件法)

　　4、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。 字 偏 旁 结 构 组 词 乃 随 潜 润 细 5、哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家，谁能?谁想试一试。指名朗读古诗、正音。

　　[识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会使用字典后，可放手让学生借助工具书学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。]

　　6、谁认为自己还能比他读得更好?比赛读、挑战读，引导学生读准确，读出诗的节奏美、音韵美。 课件出示，指导朗读。 好雨//知/时节， 当春//乃/发生。 随风//潜/入夜，润物//细/无声。

　　[古诗音韵和谐，平仄错落、琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的基础。初读要把古诗读准，注意轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感，读出古诗的音韵美，让学生置身于浓郁的情景之中。]

　　7、在反诵的诵读中，你知道了什么?(这场春雨发生在什么时候?伴随着什么?怎样滋润万物的?)

　　三、小组合作，理解诗意。

　　1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。

　　2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。

　　3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。

　　4、小组讨论。

　　5、汇报交流学习成果。

　　(1)交流时重点引导理解：知 时节 当 乃 潜 润

　　(2)用自己的话说说你对古诗的理解。

　　6、同学们真的很了不起!靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验?再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的?

　　四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。

　　1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”?一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。

　　2、自读思考，小组交流讨论。

　　3、汇报;你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面? (“知”是春雨知道时令季节，善解人意。“当„„乃”强调了春雨的及时，“润”指明它对事物生长的作用之大，“潜”、“细”、“无声”突出了春雨不声张，精细可人的品质。) [学生的感悟能力就如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定着今后能否撬起这个地球。“感悟”既是一种心理活动，又是一种情感经历，还是一种审美体验，在一步步感悟“好雨”的引导中，学生进一步理解了诗歌，感悟到了古诗表达的意境，体会到了古诗的精炼，也在悄无声息中受到了思想品德教育。]

　　4、学到这儿，你想说什么? (学生可以说对这场春雨的喜爱之情，也可以说学完诗后的感受。)

　　5、师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。

　　6、刚才，你仿佛看到了什么?再现想像。

　　五、赏读全诗，背诵全诗。

　　1、自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。

　　2、配乐展示个性读。

　　3、师生互动背诵，同桌互背。 [读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一，读读、背背、想想，细细地体会，这们，古典诗文将会在学生纯真的心灵上留下深深的烙印，丰富学生语言积累。]

　　六、课外延伸，拓展阅读。

　　交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌，教师相机课件出示有关诗句，拓展阅读。