古诗登鹳雀楼教案
王之涣《登鹳雀楼》虚实相生,意境雄浑。下面是由小编分享的古诗登鹳雀楼教案，希望对你有用。
古诗登鹳雀楼教案一
教学目标：
1.学会本课四个生字。认识“欲、穷、层、楼”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重点：
1、学会本课生字，朗读、背诵课文。
2、理解诗意。
教学难点：
体会诗中蕴含的积极向上的情感。
教学准备：课件 生字本书
教学过程：
导入新课。
1、我们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?
2、过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》(板书课题)。
一、自读，整体感知
1、打开课本20页，请大家自己读一读。
(1)借助课后生字表，将不认识的字标上读音。
(2)想一想，5言绝句应该怎么读。
登鹳雀楼
白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。
(3)指名读，再评读。(出示拼音课题课题)
2、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。
3、鹳雀楼是什么样的呢?(播放课件鹳雀楼图景，解说：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。)
4.了解诗人：王之涣(688年—742年)，是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州(今山西新绛县)人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
二、结合注释、查字典、尝试翻译
在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，诗人看到了什么，想到了什么?他在诗句中写了什么?我们一起来看一看。
1、读诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么?你从哪几句诗句中知道的?(白日依山尽，黄河入海流)。
逐字解释：(引导学生自己理解诗意)
(1)白日：结合一句话思考;依、尽：注释;
(2)入海流译成流入海。把句子变通顺。
诗人看到了什么样的景象，用你的话自己说一说。
2、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。(示第一句话)指名，两边赛读，齐读。(展示景图)
3、诗人看到眼前的景象，想到了什么?诗中哪两行写诗人的这种想法?
(欲穷千里目，更上一层楼)
逐字解释：(1)欲、更：注释。
(2)穷：查字典，选意思。
(3)千里目：目千里。
试着用自己的话说一说。同桌互相说一说。指名说。
是啊!想要看到千里之外的美景，还需再登上一层楼。
三、连接各句诗意，感悟意境。
1、诗人登上鹳雀楼，不仅欣赏了壮丽的山河，并且观后有感。谁能试着完整的说一说这首诗写了什么?
2、我们来一起欣赏一下从高出看到的美景吧!看到这些景色，你想到了什么?
(都是高处俯瞰的景色，看到的都是很广阔的地方，视野都很开阔。)
(登高望远)
3、想象自己此刻就是举目远望的诗人，看到这无比壮丽的山河，日落西山，晚霞满天,滔滔的黄河水东流而去，你还想看的更多，就得在上一层楼!自己读一读，感受诗中蕴含的道理。
4、生活中你有没有登高的经历?当时你是什么样的心情什么感受?(联系日常生活，登高望远的活动谈感受。)站得高，看得远。
过渡：是啊!想看到更远的景象就再登上一层楼吧!这就是人们常说的登高望远的道理。(板书：登高望远)
5、运用(出示一段话。同学们，你们比昨天又多会了一首古诗，知识又增长了，你们还要继续努力老师祝你们今后的学习上，能更上一层楼!)
思考：这里面更上一层楼是什么意思?
小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友们学习也是，想要得到更多，都需要更上一层楼，都需要更加努力才行!
四、咏诵积累
1、我们再来读读这首诗，最好能不看书，像诗人一样吟诵这首诗。好吗?
2、我们知道了这首诗这么有意境，也要把诗里的字写好，一起观察这两个字吧。欲 穷。(观察结构 ;注意笔画“谷”和“欲”)
(1) 指明说字结构。
(2)说一说那里需要特别注意。
(3)空手笔画一下。
(4)在生字本上写一写(1遍)。
(5)展示学生作品。指导评。
五、拓展
唐代曾有许多诗人在鹳雀楼作诗，其中畅当的诗也是一首五言绝句，也题作《登鹳雀楼》。
登鹳雀楼 畅当
迥①临飞鸟上，高出世尘间。天势②围平野，河流入断山。
注释：①迥：远;②势：形势。试着说一说每一句的意思。
诗人站在鹳雀楼上，望远空飞鸟仿佛低在楼下;觉得自己高瞻远瞩，眼界超出了人世尘俗。 从鹳雀楼四望，天然形势似乎本来要以连绵山峦围住平原田野，但奔腾咆哮的黄河却使山脉中开，流入断山，浩荡奔去。
这两首诗的区别在那里?触景生情，借景抒情。
今天我们学到了两首登鹳雀楼，希望大家能够像小诗人一样咏诵一番这两首诗。
六、板书：
登鹳雀楼
登高望远
古诗登鹳雀楼教案二
知识目标：
1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。
2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：
在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点：
让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。
教学难点：
依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
一、激情导入
师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗?生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?生：我会朗诵古诗。(学生争先恐后地举手参与)
师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：(朗诵古诗)
师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)
间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
二、讲授新知
1、初读感知
师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：(自由读古诗)
2、检查读的效果
师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)
(1)难读字音：千(出示“千”的生字卡片);
(2)易读错字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)
3、同桌互相检查，质疑答疑
师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：(说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。)
师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。)
间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。
师：同学们，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。
(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。)
间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。
(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)
(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。)
间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。
(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动
态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。)
6、(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?如果是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗诵，练习背诵)
(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)
三、课堂小结
师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)
(2)老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗?生：(运用已掌握的朗读方法，自由读古诗)
(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。