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读书笔记关于教师

时间: 新华 读后感

读书笔记关于教师篇1

教师读书笔记

认真读完一本名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。那么你会写读书笔记吗?下面是小编为大家整理的教师读书笔记,欢迎大家分享。

读了这本书后,我觉得它真的是一本充满教育实践关怀的书。

我感受最深的是这本书的第六部分——“缺乏健康和护理”。全国人大代表、湖北省统计局副局长叶青同志十分担心目前的中小学教师队伍,但他担心的'不是教师缺乏专业精神和专业素养,而是他们的生活条件。目前,社会几乎把教师视为神。他们拿很少的钱,做很多的工作。他们不怕艰苦和疲劳。他们六点到十点吃草和榨血。事实上,老师不是神。和所有人一样,他们也是普通人。他们还需要社会关怀,并有实现自身价值的愿望。因此,无论是从教师的社会地位还是教师的实际利益分配,还是从人的发展和人人平等的角度来看,社会都没有权利也不可能使教师完美,教师也没有必要也不可能成为道德符号或道德奴隶。社会各界都应该以宽容的心真诚地帮助我们的老师走下圣坛。这样,不仅是语文教师的幸运,也是语文教育的幸运。

在本书中,作者还阐述了改革带来的压力。近年来,随着我国政治经济体制改革的深入,教育体制改革也在如火如荼地进行。从应试教育到素质教育的转变不同于综合实践活动、研究性学习、校本课程开发和新课程改革。然而,教师在完成一项改革之前,往往必须适应另一项改革。教师们整天疲惫不堪,每一项改革最终都落在了教师身上,这使得教师的身心负担越来越重。当前,随着课程改革的深入,许多教师面临着前所未有的挑战和压力。

该书还指出,沉重不是教育的本质,憔悴也不是教师的本质。这本书深入探讨了“中国教师缺乏什么”的问题,并从不同的层面进行了提问和思考。

读书笔记关于教师篇2

全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童”的新理念。观点新颖,论述独到,内容丰富,是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。

教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣,厌恶和无益的劳苦,独具闲暇,快乐极坚实的进步”。

我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系,整个教学的目的`和教学过程的终端,是学生的主动发展,而不是教师善于教。

美国教育崇尚创造性,不注重对儿童的规定和限制,特别是不重视作为社会的或规范那样一些工具性知识;我国的传统教育崇尚循序渐进,强调对儿童的规范,不注重儿童天性的发挥。

我们要创造适合儿童的教育,而不是选择适合教育的儿童。

我们的任务是,创造生机勃勃的课堂,建立使人回归自然的教育。

教学方式“自然的,也是最好的,自然的,也是最美的”。

读书笔记关于教师篇3

“人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩小,便比小孩还要小。”——陶行知先生的《小孩不小歌》。从这首生动的小诗里可以看出,陶行知儿童教育思想的根本点在于正确地看待儿童。和成人比较,儿童小的只是生理,只是年龄,不小的是他的“心”,是他的精神生命;在陶行知先生的心目中,儿童的发展潜力是巨大的,儿童的精神生命与成人是平等的。

陶行知先生奉行教育民主,强调儿童与成人的平等。表现在儿童教育上,特别强调三个理念——

1.信任。信任的是潜能。教育学、心理学研究表明,人类智慧充其量开发不足10%,每个孩子,哪怕是残疾孩子,都具有巨大的发展潜力。

2.尊重。尊重的是人格。儿童与成人,在人格上是平等的,应当给予极大的尊重。在人格结构中,自信是根基。因此教育者应当格外注意保护和激发儿童的自信心,帮助他们树立成功者的心态,这才是握住了开发巨大潜力的金钥匙。

3.理解。理解的是心灵。人是千差万别的。各人所处的环境也是千差万别。因此,决不能用单一的尺度去衡量每个人的生命价值。成功的真正含义是各自尽展潜能,人人创造最好的自我。在不承认差异的教育里,大多数儿童是找不到自信的,因而其潜力开发的.路径必然被阻塞。差异不仅应当可以接受,而且应当成宝贵的财富加以开发。

在教育改革的今天,很多教育者呼唤的教育平等。“蹲下来看孩子的世界”,这句话或许就能充分体现这个教育理念。现在,我们的班级中,有不少是外来民工子弟,这些学生刚转来时,其中有部分学生基础差且思想、道德与老生有着不小的差异,如果对这些学生有羞辱、嘲笑、蔑视和冷漠的现象出现,只会损伤他们的自尊心,干扰他们的学习,破坏和谐的教学氛围,只会给教育带来不利的因素。

为此,我们将牢记陶行知先生的教诲,树立平等育人的理念,本着“爱满天下”的精神做学生的良师益友,真正为学生服务,让他们人人得到尊重,人人享有机会,人人有所追求,人人体验到成功的喜悦。

读书笔记关于教师篇4

这是我第一次读先生的文章。前有《三体》横空出世,一扫科幻贫瘠。后有《流浪地球》深受好评,翻新诺亚方舟新认知。但我只是道听途说,并未切身感知。

初见题目,还很好奇,精于科幻大作的刘慈欣会如何写乡村教师呢。出于职业习惯,有预定的猜想,刚开始觉得这两者会如何联系,宇宙星球与小乡村之间该如何连接?后来,大致也猜到了结局。

但,不得不佩服先生这天马行空的想象,灿烂星空,无比绚烂,却也不是子虚乌有,是有理论支撑的。作为一名文科生,表示看着也没有很大压力,而是引起一些好奇,关于另一个领域。

而我最大的感受,是关于教师的解读。蜡烛,蜡炬成灰泪始干,奉献自我,穷尽自我,照亮学子,照亮未来的希望。以这作为比喻。并没有新意,但其在燃尽之后却于无形之中拯救了孩子的生命,改变了地球的命运。这是这里的新意。

牛顿定律,是地球与宇宙的关联,而老师是打通该领域的纽带。

文明的孤独进程。虽漫长,但可畏,可期待。

师者,所以传道授业解惑也。教师的作用,不言而喻,但尊师重道又有多少人能够做到。教师的职业不同于其他,除了脑力体力劳动,更在于对心灵的塑造对精神文明的传承。大多数对教师的尊重只在口头而并非实际行动。

民办教师这种类似的现状也还没有得到合理解决。“2018感动中国十大人物”之一的乡村教师,事迹令人感动,但更是心酸。希望教育不是老师耗尽自己,点亮孩子的未来;而是相互促进,共同进步。教师甘愿成为一张弓,将学生射向成功的彼岸。但若能带动学生进入知识殿堂的同时,教师自身也得到了提升,那该有多好。

教师的使命感,对文化的传承与延续,对这个世界,地球之外的宇宙进行探索。

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