一年级必读经典书目
1、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔(美国)
2、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰
3、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根
4、书籍是巨大的力量。——列宁
5、读书对于智慧也像体操对于身体一样。——爱迪生
6、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。——孟子
7、书犹药也，善读可以医愚。 ——刘向
8、好书不厌读百回，熟读课思子自知。 ——苏轼
9、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
10、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 ——朱熹
11、读书忌死读，死读钻牛角。 ——叶圣陶
12、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 ——苏霍姆林斯基
13、读书也像开矿一样“沙里淘金”。 ——赵树理
14、不读书的人，思想就会停止。 ——狄德罗
15、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。 —— 罗曼·罗兰(法)
16、学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧!——契坷夫(俄)
17、贪者因书而富，富者因书而贵。 ——王安石
18、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克(英国作家)
19、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
20、良书即益友，今明永如斯。——塔帕(英国)
一年级必读经典书目（精选篇2）
一、读懂原文抓中心
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：
以《小音乐家扬科》为例：
一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。
三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。
二、选择重点作感点
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢 感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：
一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。
二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。
三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。
我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
三、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要;不抄录课文：要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。
四、联系实际谈感受
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里 你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗 平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢 以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢 通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。
一年级必读经典书目（精选篇3）
《落叶跳舞》自然成长;
《要是你给老鼠吃饼干》想象力;
《中国古代神话故事》注音版神话类;
《中国古代民俗故事》注音版民俗类;
《老鼠娶新娘》动物王国;
《曹冲称象》智力生活;
《小猪唏哩呼噜2册》彩图注音版生活教育;
《我妈妈》亲情;
《小熊和最好的爸爸7册》注音版亲情;
《神奇校车第一辑12册》注音版校园生活;
《穿靴子的猫》想象力;
《胡萝卜种子》自信与信念;
《蚯蚓日记》观察与思考;
《阿利的红斗篷》幸福理解;
《克里克塔》温情 。