记承天寺夜游教案
《记承天寺夜游》文势曲折,随物赋形,接下来请欣赏小编给大家网络收集整理的记承天寺夜游教案。
记承天寺夜游教案一
【教学目标】
1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。
2、品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。
3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。
【教学重点、难点】把握文章内容，品味文中意境优美的写景句子，体味作者复杂的情感
【教学方法】
1、诵读感悟法
2、评析欣赏法。
3、想象联想法。
【预习指导】
1、查找关于苏轼的相关资料以及这篇文章的背景资料。
2、朗读课文三遍。
第一遍——读准，扫清字词障碍。
第二遍——读顺，读得通顺读出节奏。
第三遍——读懂，结合已有的积累，借助课下注释，疏通文意。
教学过程：
一、 导入：
1、同学们，前面我们已学习了《短文两篇》的第一篇《答谢中书书》，《答谢中书书》是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，今天我们来学习第二篇《记承天寺夜游》，看看作者苏轼在本文中描写了怎样的美景，抒发了怎样的情感。
板书：《记承天寺夜游》 苏轼
2、读标题，猜内容
板书：记叙、描写、抒情
3、介绍学习文言文的一种方法------五“读”俱全法，那就是读准字音、读出节奏、读通内容、读出情感、读懂作者。
二、读准字音、读出节奏
1、学生自由朗读课文，要求：读准字音、读出节奏
2、请同学展示，其余同学认真聆听，准备点评。
3、出示课件，重点点拨。
读准字音：
遂(suì) 相与(yǔ) 藻(zǎo)荇(xìnɡ)
读出节奏：
念/无与为乐者 遂/至承天寺//寻张民
庭下/如积水空明 水中/藻、荇交横
盖/竹柏影也 但/少闲人//如吾两人者耳
三、 读通内容
记承天寺夜游教案二
教学目标
知识目标：
1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、了解文章写景抒情的方法。
3、品味朴素自然、意味隽永的语言。
能力目标：
1、通过诵读，培养语感。
2、培养用朴素的语言表达感情的能力。
情感态度与价值观：
1、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点：体会作者旷达乐观的心境。
教学方法：朗读法 合作讨论法
教学过程：
课前预热：同学们，让我们用“闲”字组词，比一比，看谁反敏捷?你 看到“闲”，想到了什么?并请同学交流。
一、集思广益，引入文本
1、导入新课。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢?…………一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢?那就让我们同游承天寺，与苏轼一起欣赏那别具一格的月色吧。(出示灯片1，学生朗读课题，教师板书课题)
2、简介作者。我们首先来了解一下作者，请同学们告诉大家“我所了解的苏轼”;(诗、词和散文都代表北宋文学最高成就;嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。苏轼以其卓著的文学才华、体恤爱民的为官之道、坚强的人格魅力名垂宇内，被誉为“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。)(法国世界报曾组织专版报道生活在“第二个千年世界的12位英雄人物”，苏东坡是中国唯一的入选者。)
3、为了便于我们体会苏轼在文中所表达的情感，请同学们通过大屏幕了解一下“写作背景”。(出示灯片2)
二、反复朗读，熟悉文本
苏轼的这篇文章究竟是怎样的别具一格呢?我们先通过朗读来熟悉课文。
A、(出示灯片3)听示范朗读课文，注意停顿和节奏。
B、学生自由朗读课文，要求读得正确流利有感情。至少要朗读两遍以上。边读边想：文章哪些句子在叙事、哪些句子在写景、哪些句子在议论呢?在相关的地方做上标记。
C、指名说出自己所做的标记然后分组朗读课文。(一组叙事，一组写景，一组抒情议论)
三、咬文嚼字，理解文本
通过前面的的反复朗读，我们与苏轼同游了承天寺，现在我们通过小组合作来将原文翻译成现代文，要求四人一个小组合作探究，每组推举一个中心发言人。
1、(出示灯片4)利用工具书和课文注释理解文意。
(1)比一比看谁解释最合理。
(2)(出示灯片5)讨论翻译重点词句。(可开展小组竞赛)
2、根据自己对文章的理解再朗读一遍课文，要读得顺畅、明白，有感情。
四、合作探究，品味文本
前面我们大致梳理了文意，那下面我们一起来品味一下这篇文章。
1、(合作学习一，出示灯片6)阅读文章中叙事部分文字，小组讨论：作者为什么要夜游承天寺?他的心情有些什么变化呢?(提示：一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独;二是因为月色很美) (板书：叙事：寻友 赏月)
2、作者看到的月色如何呢?(合作学习一，出示7)请齐读文中写景部分文字，读后思考交流。
⑴用自己的语言描绘你读到的月夜景色。(庭院里自上而下，都充满了透明清澈的水，而水中呢?水藻、荇菜参差错落，互相交错，清影婆娑，简直就是一幅天然的水墨画。)
⑵请你用一两个词语描述你看到这样的月色后的感受?(提示：空灵、皎洁、明净、澄澈、清凉)学生板书。(作者用几句精炼的话就描绘出了一个宁静淡雅的境界，将冷月清光描摹到了极处。)(板书：写景：月色 空明)
3、(合作学习一，出示灯片8)看到这样写月而不见“月”字的美景，苏轼有何感慨?默读抒情议论部分文字，合作探究：具体说说作者夜游的感慨：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”的言外之意是什么?
(月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。 这里的“闲人”的意思绝非闲极无聊、无所事事之人，而是具有闲情逸致的人。苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现!是他心胸开阔，乐观旷达的心境的流露。)(板书：抒情议论：乐观旷达)
4、请大家再次齐读全文，注意体会作者流露的情感。
五、走进生活，运用文本
1、当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵!在人生的低谷他完成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰!面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”;面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”;面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕?一蓑烟雨任平生”……此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢?(合作学习二，出示灯片9)(面对挫折、苦难，是否能保持一份豁达的情怀，是否能保持一种积极向上的人生态度，是能否战胜挫折的关键。在逆境中磨炼出你的意志，不要去计较一时的成败得失。让我们记住梁启超所说“患难困苦，是磨炼人格之最高学校。”当挫折来临时，我们借用高尔基在《海燕》一文的结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧”)
2、(出示灯片10)通过讨论，我们明确了在挫折面前应该有怎样的心态，现在我们再通过几则名言警句来加深体会，齐读名人名言，将你最欣赏的句子记录在摘抄本上。
3、(出示灯片11)结束了前面的合作学习，我们现在通过背诵课文，来进一步感受苏轼豁达的情怀吧。
六、(出示灯片12)结语：苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空!明月不老，经典永远不朽;明月不老，精神永远年轻!面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容!(谢谢同学们，请同学们一起说：“谢谢老师，老师们再见!”)
七、作业布置。
1、课内作业。拓展延伸：制作读书卡片。(出示灯片12)
2、课外作业：
①课外搜集有关描写月亮的诗词名句。②默写《记承天寺夜游》。
海上生明月，天涯共此时——张九龄 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西——李白
但愿人长久，千里共婵娟——苏轼 明月松间照，清泉石上流——王维
举杯邀明月，对影成三人——李白
板书
记承天寺夜游教案三
一、教学分析
本单元都是写景名篇，《记承天寺夜游》更是融叙述、描写、议论于短短80余字。《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，文章写了苏轼寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景的故事，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。
《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
二、学情分析
经过初一一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，也掌握了一些学习文言文的方法，但是我所任教班的学生基础较差、学习主动性不强，结合文本思考问题的能力较弱。
三、教学目标
基于以上原因，我将本节课的教学目标定为：
1、结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。
2、诵读、品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境。提供角度学会赏析。
3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
四、教学重点、难点：
教学重点：分析文章的景色描写并体味其意境。
教学难点：理解闲人含义，体会作者旷达的心境。
五 教学流程