九月九日忆山东兄弟教案

　　《九月九日忆山东兄弟》是王维的代表性作品。 现在请欣赏小编带来的九月九日忆山东兄弟教案。

　　九月九日忆山东兄弟教案一

　　一、意境渲染，课前铺垫

　　同学们，从古至今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊!你脑中有哪些思乡思亲的诗句呢?老师这里也有几首送给大家(播放古诗意境动画)：

　　1.王维《杂诗》。

　　2.张九龄《望月怀远》。

　　3.杜甫《月夜忆舍弟》。

　　4.王安石《泊船瓜洲》。

　　[设计意图：本环节通过欣赏一系列的优美图片以及思乡名诗，引导学生走进美妙的古诗世界，奠定思乡这一情感基础。]

　　二、揭示课题。初读古诗

　　1.在遥远的古时候，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念。今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。板书齐读课题。

　　2.自由通读一遍，把诗读正确。

　　3.抽读，读出古诗的节奏、韵味。

　　4.了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。

　　5.再读古诗：诗人当时写这首诗时内心是什么感受?从哪里看出来，

　　[设计意图：熟读古诗，体现读的层次性;在整体把握后经历一次潜心会文的过程，为后面的品味感悟奠定基础。]

　　三、抓诗眼感悟诗意。体会意境

　　(一)感悟：独在异乡为异客。

　　1.从哪里看出诗人的孤独?出示第一句诗：独在异乡为异客。

　　2.抽读。

　　3.重点体会：异乡异客。

　　①同学们，你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?(诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲)

　　②是啊，异乡异地，会是多么的不适应、不习惯啊!把这份感受带到这诗句中。

　　③出示背景材料：

　　《九月九日忆山东兄弟》的作者是王维，诗人十几岁就离开了故乡到长安去参加科举考试，到二十岁考中进士。在这段时间内，他一直漂泊在外，孤零零地在异地生活，自然会产生思乡念亲之情。尤其是佳节到来之际，这种情感更加强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。

　　④当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢?又从哪个字看出来?

　　4.重点体会“独”。

　　①你对这个“独”有什么体会?

　　②口头填空：读到这个“独”字，我就想到：

　　当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____;

　　当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。

　　③指导朗读。

　　[设计意图：引领学生感受诗人异乡做客的生疏不适的孤独感，深刻体会“独”字写出了那种独自在外、人地生疏的情形，表达了寂寞的心情。]

　　(二)感悟：每逢佳节倍思亲。

　　过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)!

　　1.出示诗句自由朗读：每逢佳节倍思亲。思考：从“倍”字你能读懂些什么?

　　2.口头填空：

　　诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____

　　诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____

　　3.引诵：的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗?

　　当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说：“____”

　　当中秋来临，远在外地求职谋生的人们，对着空中高挂的明月，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“____”

　　当除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：“____”

　　小结语：千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心!

　　4.想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。

　　5.指导诵读。

　　[设计意图：领悟“倍”字真切地表达了诗人在重阳佳节极度思念家乡亲人的感情。]

　　(三)感受兄弟情深。

　　1.诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来?

　　2.朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　3.想象画面：读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。

　　4.角色体验：

　　①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?

　　②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?

　　5.角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句)

　　[设计意图：通过情境的创设，教师生动语言的描述，拓展想象空间;角色体验，感情诵读，带领学生努力进入诗人的情感世界。]

　　四、感情诵读。积累背诵

　　1.配乐读：就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟吧!

　　2.背诵：让我们把这份思念之情长留心中，跟着悠扬的古筝琴声一起来背一背。

　　五、古今结合，拓展延伸

　　过渡语：的确，思乡是古老中国文学一个永恒的主题，缕缕情思是对家乡、对亲人割不断的片片真情啊!让我们穿越时光的隧道，走出王维时代，来到现代，来到一位台湾现代诗人身边，他的名字叫余光中，欣赏一下他为我们带来的一首脍炙人口的思乡名诗《乡愁》。

　　1.听课件录音(或出示)。

　　2.我们也来读一读吧，想一想诗人不同时期为谁而愁。

　　3.谁能在读了诗以后谈谈其中的一点?

　　4.指导感情朗读。

　　结束语：不知不觉间把我也带进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好!

　　[设计意图：从古至今，思乡成了亘古不变的主题。这里体现了同一主题的古诗和现代诗的有机结合，拓展了学生的积累。]

　　九月九日忆山东兄弟教案二

　　学生课前准备：

　　1、初读课文，了解诗文大意。

　　2、自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。

　　3、写出自己在自学中遇到的问题。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

　　3、初步学习理解古诗的方法。

　　4、激发学生热爱古诗，体会诗人的情感。

　　教材分析：

　　《九月九日忆山东兄弟》是七言绝句，千古佳作。《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。

　　游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

　　教学方法、思路及设计理念：

　　引领学生最大限度地走进诗文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，让诗文化滋养学生心智成长。我打算运用情境教学法，发挥学生的主体作用，从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。 学法：新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。所以本节课力求采取以读促思，读中感悟的学习方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。打开古诗播放(请同学们边听边思考这首诗说了些什么?) 播放诗配乐，生齐读全诗。 小组讨论这首古诗说了些什么?并把不懂的问题提出来。

　　二、解题。

　　解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思?

　　九月九日：指农历九月九日重阳节。

　　师：重阳节又是什么节?(生：老人节)

　　忆：想念，思念。

　　山东是指的什么地方?古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。下面我们来介绍一下诗人王维;

　　王维(701—761)，唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州(今天的山西省永济县)，在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。 他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

　　三、初读课文，了解诗的大意。

　　(自由读)

　　四、读懂全诗。

　　(下面我们来学习这首古诗)

　　1、独在异乡为客 独：孤身一人;独自一人。 异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。 为异客：作他乡的客人。 诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

　　2、每逢佳节倍思亲 每：每当。 逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。 "佳节"指的是什么节日?(每年农历九月初九重阳节这天)为什么这一天王维"倍思亲"?(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)

　　诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

　　3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 遥知：在遥远的地方猜想。 为什么要登高?(古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。) 茱萸(zhū yú)：一种有浓烈香气的植物(一种香草)古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。

　　诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

　　4、齐读《九月九日忆山东兄弟》 加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。

　　师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层?每层写了什么?

　　第一层(前两句)：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

　　第二层(后两句)：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

　　五、朗读、背诵

　　《九月九日忆山东兄弟》 齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

　　六、拓展

　　师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》， 思考

　　1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情? 生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

　　2、"每逢佳节倍思亲"的意思。为什么他每逢佳节倍思亲? 生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

　　2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。) 《九月九日忆山东兄弟》 以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。 (诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧!遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。) 师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情? (这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情)

　　师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗?请你来背一背(生：李白的“静夜思”)

　　板书设计： 《九月九日忆山东兄弟》 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。

　　注释：

　　1.九月九日：指农历九月九日重阳节。

　　2.忆：想念。

　　3.山东：指华山以东作者家乡蒲州。

　　4.异乡：他乡、外乡。

　　5.为异客：作他乡的客人。

　　6.逢：遇。

　　7.倍：格外。

　　8.登高：古有重阳节登高的风俗。

　　9.茱萸(zhū yú )：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

　　课后反思：

　　我认为本节课在教学实践过程中达成了教学目标，没有出现偏离教学结果的问题。提出指导学生理解诗意的方法，先让学生说说读懂的词语意思，提出不懂的词语，教师引导或同学合作理解词语，再连起来说说诗意的建议，让孩子从朗读中去感悟诗意，领悟诗情。我在古诗教学中，理解词语时出示难理解的词语让学生理解，忽视了学生的主动性。应该让学生说理解的词语意思，还有哪些词语不理解，老师再引导或同学合作解决，这样学生就学得主动了。 在教学实践过程中，孩子们对“每逢佳节倍思亲”中的“佳节”理解为“重阳节”，我及时引导孩子“佳节”在本诗中指重阳节，其实一切美好的节日都可以叫佳节。孩子对插茱萸的习俗不了解时，我没有补充介绍，应该向学生介绍插茱萸的习俗， 拓展知识，帮助学生感受作者的思乡之情。我们在古诗教学中，要多搜集与古诗有关的资料，如写作背景、拓展阅读、知识背景等，多做课前准备，以便应对学生的问题。