林清玄 不南飞的大雁

　　不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢?现在请欣赏小编带来的林清玄的《不南飞的大雁》。

　　《不南飞的大雁》原文：

　　在加拿大温哥华，朋友带我到海边的公园看大雁。

　　大雁的身躯巨大出乎我的意料，大约有白鹅的四倍。那么多身体庞大的雁聚在一起，场面令我十分震慑。

　　朋友买了一些饼干、薯片、杂食，准备在草地上喂食大雁，大雁立刻站起来，围绕在我们身边。那些大雁似有灵性，鸦鸦叫着向我们乞食。

　　朋友一面把饼干丢到空中，一面说：“从前到夏天快结束时，大雁就准备南飞了，它们会在南方避寒，一直到隔年的春天才飞回来，不过，这里的大雁早就不南飞了。”

　　为什么大雁不再南飞呢?

　　朋友告诉我说，不知道从什么时候开始，人们在这海边喂食大雁，起先，只有两三只大雁，到现在有数百只大雁了，数目还在增加中。冬天的时候，它们躲在建筑物里避寒，有人喂食，就飞出来吃，冬天也就那样过了。

　　朋友感叹地说：“总有一天，全温哥华的大雁都不会再南飞了，候鸟变成留鸟，再过几代，大雁的子孙会失去长途飞翔的能力，然后再过几代，子孙们甚至完全不知道有南飞这一回事了。”

　　我抓了一把薯片丢到空中，大雁咻咻地过来抢食。我心里百感交集，我们这样喂食大雁，到底是对的，还是错的?如果为了一时的娱乐，而使雁无法飞行、不再南飞，实在是令人不安的。

　　已经移民到加拿大十七年的朋友说，自己的处境与大雁很相像，真怕子孙完全不知道有南飞这一回事，因此常常带孩子来喂大雁，让他们了解，温哥华虽好，终非我们的故乡。

　　“你的孩子呢?”

　　“现在都在高雄的佛光山参加夏令营呢!”朋友开怀地笑着。

　　我们把东西喂完了，往回走的时候，大雁还一路紧紧跟随，一直走到汽车旁边，大雁才依依不舍地离去。

　　不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢?一路上我都在想着。

　　有关林清玄《不南飞的大雁》读后感推荐：

　　作为一名教师，读了这篇文章我被深深地震颤了，旧的教学模式，教育的孩子正如喂食的大雁，学生在课堂上不知学些什么，应该怎样学，学习的模式和内容都有老师来定，老师教什么学生就学什么，并不厌其烦进行巩固练习，以达到高分的目的。我们常常抱怨现在的孩子怎么了，怎么这样不爱动脑，课堂上事不关己的样子，看了真叫人恼火，可学生这样的结果，不也是我们这样的教育工作者长年累月教育的结果吗?面对这样的现状我真的有危机感。

　　今年又教初一，大多好学生都在我班，可我还是高兴不起来，早晨学生来得很早，可就是不知做些什么，应做什么，完全如幼儿班的孩子离不开老师，一种下来，每个老师都疲惫不堪。

　　在讲课的过程中，遇到新问题只要孩子们动动脑子就能完成，可是问题一出现同学们一片茫然，都在等老师讲，不能动脑思考独立完成，遇到不会的问题就是问家长，或是等着老师讲，老师若是不讲，那就算了，学生这种依赖心理太强了，泯灭了学生思考的意识。

　　为了大雁再度南飞，人们就不应该喂食它们，在北方找不到事物的时候，它自然会南飞，孩子们在成长，他们会长出翅膀自己飞翔的，这需要我们给予适当帮助，课堂上老师要善于调动学生的积极性，促使学生动手动脑，学生的好胜心比较强，在课堂上我引进了小组竞争机制，比比那些学生爱动脑，解决问题准确，这样课堂有了生机，课堂老师应少讲，给学生留有空间，新知识都在已有知识基础上生成的，讲新课时，我大多不讲例题，总是让学生大胆尝试解题方法，有一部分同学生的解题方法是正确的，这时给予适当的鼓励，而有些孩子暴露了问题，老师及时给予纠正，暴露问题的课堂才是知识生成的课堂，这样久了，我们的课堂活跃起来了，同学们争先恐后的回答问题，孩子们已经开始学会自己走路了。

　　我相信，孩子们一定会成为南飞的大雁。