离骚教案

　　《离骚》作为赋体文学作品,继承了荀子《赋篇》的 隐 的传统,以 历数 为隐,寄寓了作者对现实政治的批判以及改革、更新政治的主张。下面是小编整理的离骚教案，以供大家阅读。

　　离骚教案一

　　一、导入：

　　2000多年前，有一位伟大的诗人因忠诚而被流放，形容枯槁，行吟江畔，抱石沉江。

　　二、文学常识

　　屈原(约前339～约前278)：名平，字原。今湖北秭归人。 战国末期楚国人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。杰出的政治家和爱国诗人

　　作为一个伟大的诗人，他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“江山代有人才出，各领风骚数百年”

　　《论诗》清 赵翼

　　李杜诗篇万口传，

　　至今已觉不新鲜。

　　江山代有才人出，

　　各领风骚数百年。

　　特点：骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制;在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由;多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩.

　　作为一个伟大的爱国诗人，屈原又有怎样的人生经历呢?

　　屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女。

　　屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

　　但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间约九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。

　　端午亦称端五，是我国最大的传统节日之一。“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”，端五也叫“端阳”“重午”夏节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节等等。 ;

　　迄今为止，影响最广的端午起源的观点是纪念屈原说。在民俗文化领域，我国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子都与屈原联系起来。俗说屈原投江以后，当地人民伤其死，便驾舟奋力营救，因有竞渡风俗;又说人们常放食品到水中致祭屈原，但多为蛟龙所食，后因屈原的提示才用粽叶包饭，外缠彩丝，做成后来的粽子样。

　　屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。

　　天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人

　　1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一(波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁)受到全世界人民的隆重纪念。

　　三、解题

　　《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

　　充分表现出 “美政”理想。

　　“离”──通“罹”，遭遇;“骚”──忧愁

　　《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句, 2464字,是屈原的思想结晶，是一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。

　　四、预习检测

　　1.字音字形

　　苗裔(yì) 孟陬(zōu) 庚寅(gēngyín)

　　揆(kuí) 肇(zhào) 扈(hù)

　　辟芷(pìzhǐ) 搴阰(qiān pí) 汩(yù)

　　2、.诵读指导

　　《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。

　　(1)一般是三、四个节拍，随文切分。

　　(2)“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。

　　以第一节为例：

　　长太息 / 以 / 掩涕兮，——哀 / 民生/之/多艰。

　　模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章

　　3.文言知识

　　通假字

　　锡：通“赐”

　　辟：通“僻”，幽僻

　　道：通“导”，引导

　　词类活用

　　名余曰正则兮　　　名，名词用作动词，取名。

　　字余曰灵均　　　字，名词用作动词，取字。

　　纷吾既有此内美兮　　　美，形容词用作名词，美德

　　特殊句式

　　恐年岁之不吾与　　　宾语前置，应为“不与吾”。

　　肇锡余以嘉名　　 　介宾短语后置

　　纫秋兰以为佩 省略句

　　3.自译诗歌

　　帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸

　　摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。

　　我是古帝高阳氏的后代啊，我伟大的先父叫伯庸。在寅年寅月寅日，我得天地禀赋的正气，降临人世。

　　皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名。

　　名余曰正则兮，字余曰灵均。

　　尊敬的先父啊，仔细揣度我刚刚下凡的时辰，一开始就赐给我相应的美名。给我取的大名叫正则啊，给我取的字叫灵均。

　　纷吾既有此内美兮，又重之以修能。

　　扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。

　　上天既赋予我这么多内在的美质啊，又加之以这美好的才能。我披着幽香的江离和芳芷啊，又联缀起秋兰把它作为自己的佩饰。

　　汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。

　　朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。

　　光阴像流水一样迅疾，我好像赶不上啊，唯恐年岁不等待我。清晨，我浴着晨曦去攀折坡上的木兰，傍晚，我背着夕阳在洲畔采摘宿莽。

　　日月忽其不淹兮，春与秋其代序。

　　惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。

　　时光快速运转，未尝稍停，春天与秋天依次更替，永无止境。想到树上黄叶纷纷飘零，我害怕美人啊，您头上也添上丝丝霜鬓!

　　不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?

　　乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。

　　为什么不把握年岁壮盛的时机，丢弃秽恶的行径，废弃污七八糟的小人?为什么你不改变这种不善的法度?

　　驾着骏马，任用贤才，飞快地向前猛奔!来!随我来吧，我当为君在前面带路。

　　五、文本研习：

　　1.作者在《离骚》的开篇突出了什么?这样写有什么作用?

　　高贵的出身(与楚王同根)降生的瑞奇、美好的名字。

　　主要表达作者自身的高贵，对楚国兴亡的高度责任感，义不容辞。

　　2.诗歌的后半部分诗人一再担心，用自己的话说说诗人担心什么?

　　最担心的是时光如流水，而没有把美好的品格和超凡的才能献给祖国。另一方面诗人更是充满忧虑，怕国君昏聩误国，保守落后，政治混乱。

　　美人——喻君王;自喻

　　忠君爱国

　　3.诗人高唱“来吾道夫先路”可以看出屈原是怎样的一个人?

　　屈原以君主的政治引路人自居，意在表现他不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人。可以看出他坚信真理，崇尚高尚的人格，有着独立的人格

　　4.你从诗中读出诗人什么形象?

　　纯洁高贵、一身正气;身怀理想，勤勉修行;忠君爱国、忧国忧民。

　　六、诗歌艺术品味

　　1.用比兴的手法，比喻形象，想象瑰丽，富有浪漫色彩，形成了绚丽的文采。

　　明确：用香草比喻内在的美好品德，

　　用美人比喻理想中的君王，

　　用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，

　　用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想。

　　2.带有浓郁的楚国地方色彩。

　　富有楚地特色的“兮”等语气词的运用巧妙灵活，使诗歌带上了浓郁的楚国地方特色。

　　小结：让我们铭记先人留给我们的教诲——路曼曼其修远兮，吾将上下而求索，鞭策自己在人生的道路上勇于探索前行。

　　七、作业：

　　1.背诵这首诗。

　　2完成世纪金榜

　　离骚教案二

　　教学重点：

　　1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文;

　　2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

　　教学难点：

　　对其中文言词语的理解和掌握。

　　教学过程：

　　一、 导语：

　　我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状;在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧!

　　二、学习有关文学常识

　　(一)引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。

　　设计三个问题帮助学生快速阅读

　　1.诗人屈原是怎样的一个人物?

　　2.《离骚》的基本内容是什么?它与诗人的经历有什么关系?

　　3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点?

　　教师明确：

　　1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。其具体主张就是举贤授能和修明法度。上述思想便是所说的“美政”的具体含义。

　　2.参见教材第33页资料的结尾那句话(从“诗中通过这样的抒写”到完)，而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。

　　3.楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。

　　(二)教师补充介绍：

　　1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。第一次是在楚怀王时期，被放逐于汉北;第二次是在顷襄王时期，被放逐于江南。原高中教材中所选的出自《九章》篇的《涉江》一诗，就是在这次流放中写的。也正是在这次流放中，诗人自投汨罗江而亡的。

　　2.与《诗经》所体现的现实主义创作风格相比，《离骚》则是一篇具有积极浪漫主义风格的作品，被视为我国文学浪漫主义的直接源头。而所谓浪漫主义的含义则是“它在反映现实上，善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象”(摘自《辞海·文学分册》)。我们应在鉴赏《离骚》的过程中，好好体会一下这种创作风格的特点。

　　三、导读全诗，了解基本内容

　　(一)教师先结合课文提示介绍一下《离骚》节选文字的基本内容。从提示文字中看，前七节，即从首句到“固前圣所厚”重在叙述，而后六节则重于抒情。

　　(二)教师范读(或放录音、或放多媒体)

　　1.学生注意给生字注音。

　　2.体会朗读的技巧，如读出分句的节拍，上分句末字“兮”读音要稍长，压韵的字要重读等。

　　四、学生自读全诗，重在掌握文字的读音并搞懂其含义(可按“教材提示”分层情况，将全诗分为两步自读)。

　　可设计如下思考题，帮助学生尽快了解诗意：

　　1.第一层那些诗句表明作者受屈遭贬的原因以及不愿同流合污的思想。

　　2.第二层那些诗句表现作者追求“美政”、九死无悔的高尚情操和忧国忧民、献身理想的爱国精神?

　　五、结合上述思考题，组织学生讨论，教师简单串讲、归纳、小结。

　　教师归纳、小结诗句参考：

　　①受屈遭贬的原因：“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替”;“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。

　　②不愿同流合污的思想：“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”以及整个第六节内容。

　　③追求“美政”、九死无悔的高尚情操：“余虽好修姱以鞿羁兮”;“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。

　　④忧国忧民、献身理想的爱国精神：“长太息以掩涕兮，哀民生之多难”;(注：此乃第一层中的文字)“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。

　　六、布置作业：

　　1.熟读全诗。

　　2.找出诗中最能体现浪漫主义风格的诗句来。

　　板书设计：

　　《诗经》(春秋)——《 离骚》(战国)

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

　　屈原，伟大的爱国主义诗人

　　离骚：遭遇忧患

　　《诗经》现实主义——《 离骚》浪漫主义

　　课文内容：

　　①受屈遭贬的原因

　　②不愿同流合污的思想

　　③追求“美政”、九死无悔的高尚情操

　　④忧国忧民、献身理想的爱国精神