梦游天姥吟留别公开课

　　《梦游天姥吟留别》叙及梦中游历,依次呈示梦中危景,下面是小编整理的梦游天姥吟留别公开课，以供大家阅读。

　　梦游天姥吟留别公开课

　　师：同学们都有过做梦的经历，也有自己的梦想，今天让我们一起追随“诗仙”李白，看看卓然不群的他，会做什么样的梦。先请同学们告诉我，第一次看到《梦游天姥吟留别》这个诗题的时候，你的第一感觉是什么?

　　生：李白可能在说梦里的事情

　　师：还有什么感觉?

　　生：我觉得是在说一些告别的事情。

　　师：你怎么知道的?

　　生：因为诗题是“吟留别”，作诗说离别的事情，有点悲伤的意思。现实很残酷。

　　师：理想很丰满，现实很骨感。既然是作别，和谁告别呢?

　　生：东鲁的朋友。

　　生：通过资料书我看到是从长安被撤职之后，也算是随着自己的心情，跟志同道合的朋友一同游走。

　　师：也就是从京城被赶了出来，在东鲁这个地方呆了一段时间，辞别朋友，写了这首诗。

　　师：刚才这位同学给我们介绍了这篇文章的写作背景，还有同学说既然是离别，肯定有点儿悲伤之意。还有问题吗?

　　生：“天姥山”中的“姥”为什么不读lǎo

　　师：因为这里是老妇人的意思，所以读 mǔ。

　　师：下面请同学们自由地，大声地把这首诗读一读，读的时候把自己阅读中的疑问待会提出来，我们交流。

　　(同学们大声朗读课文)

　　师：古人说，知之为知之，不知为不知，是知也。我看谁做智者，先来发问。

　　生：我感觉第二段和他被贬长安的历程有点相似，但我不知道从哪一部分开始他的感情发生了什么变化?

　　师：谁能给他解答一下这个问题

　　生：从“列缺霹雳，丘峦崩摧”开始，他前面写的是“迷花倚石忽已暝”，讲的是对朝廷的依赖和喜欢，“忽已暝”写的是喜欢上了朝廷。“熊咆龙吟殷”和“栗深林兮”，讲的是打雷，大体就是他得罪了高力士，得罪了权贵，从“列缺霹雳”开始写自己失宠了，从这开始就有一系列的转变。

　　师：对这个问题谁还有补充?

　　生：他的解答我感觉还是比较满意的，但是分得再细一点就更好了

　　生：我感觉应该是从“千岩万转路不定”开始转变的，因为第一句是“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”，是写被招入宫中愉快的心情，谢灵运的典故是写他在宫中的成功经验，到“空中闻天鸡”，然后“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”，应该就是他对官场迷茫了。

　　生：他的解答比上一个更细一点，我还是比较喜欢这一个同学的解答。

　　师：我们一块来把这一段理顺一下，从刚开始，一直到哪个地方感觉这个景物还是比较美好的?

　　生齐答：半壁见海日，空中闻天鸡

　　师：过渡句是哪一句?

　　生齐答：水澹澹兮生烟

　　师：刚才有位同学说，影射了他在朝廷做官的一种经历，刚开始比较平静，进入之后渐渐地过渡，最后陷入了一种迷局，甚至是一种很恐怖的境界。

　　生：“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”，这个“栗”和“惊”的意思是什么?在这个句中有什么表达效果。

　　生：“栗”是战栗，“惊”是使动用法，使……惊的意思，在这里的效果就是比较生动，“熊咆龙吟”，有点神叨叨的感觉

　　师：对，这两个字都是使动用法。

　　(生齐读)

　　生：“云青青兮欲雨”中的“雨”字怎么理解?

　　生：下雨了

　　生：“一夜飞度镜湖月”中的“度”是通假字吗?

　　生：我感觉不是，就是“度过”的意思。

　　生：我还有疑问，就是这首诗是什么体裁?我看到既有六言，也有四言，到底是属于绝句，还是律诗呢?

　　生：这是一首七言古诗，但是李白运用的非常灵活。

　　师：他觉得是一首七言古诗，全是七言的么?

　　生：不是。

　　师：我们看一下诗题“梦游天姥吟留别”这个吟本身就是一种文体，这个文体形式是比较自由的，长短可以结合，句式可以参差，类似于我们说的“赋”“引”这样的文体，它不像格律诗形式那样严谨，这样灵活的句式，它有什么表达效果?

　　生：我感觉更利于表达感情

　　师：对，抒发感情更自由一些。

　　生：我有疑问，开头为什么不直接写天姥山，而写瀛洲?

　　生：瀛洲是虚幻的一个世界，天姥山就是现实中存在的，由瀛洲引向天姥山就是由虚幻的世界引向现实的世界。

　　师：瀛洲是虚幻的一个世界，李白虽然喜欢神游，但刘熙载对李白的诗有这样一个评价：太白诗虽升天浮云，无所不至，然自不离本位。也就是说他虽然可以思接千载，游历万仞，但毕竟还是一个很接地气的人。所以他开头先用虚无缥缈的瀛洲来做一个衬托，做一个铺垫，来引出我们可以追求到的天姥山。

　　生：我有疑问，这首诗的题目叫做“梦游天姥吟留别”，应该是一首离别诗，但是通篇我读下来却没有感觉到李白一点点离别的愁绪，只读到了壮美的景观，我不知道这是为什么?

　　师：我也挺纳闷的，这不是送别诗么?怎么没有那种杨柳依依的送别之情呢?没有那种“执手相看泪眼”的苦楚呢?

　　生：我感觉李白想出新意，完全突破了送别诗的老套，借送别表达不喜欢权贵的政治态度。

　　师：同桌之间相互讨论一下这个问题，我感觉这个问题是很有研究价值的。

　　(学生讨论)

　　生：李白有自己的见解和风格，从景物描可以看出感情的变化，最后一段可以看出李白最后豁然开朗，这是李白真实的想法。我觉得我们要学习李白这种品格。

　　师：她的意思是：这篇文章是李白写的，李白就可以不按套路出牌，就可以打破常规，就可以天马行空，就可以自由驰骋，对吗?其实，刚才那位同学说得很好，我们可以关注一下诗的最后一段。

　　生：最后他豁然开朗了。

　　师：豁然开朗，只是自己豁然开朗吗?我还要告诉东鲁的朋友们，虽然你们现在远离京城，但是我们可以骑个小鹿，游览名山大川。这是不是对朋友的一种劝勉?这种劝勉没有像《赠汪伦》那样“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，但是这种含蓄的表达不是另一番滋味吗?

　　师：刚才大家文字上的问题提得很少，我想考考你们文字上的问题。

　　(教师检查学生字音、词义)

　　师：找个同学读一下这首诗。

　　(一生读第一段)

　　师：你鼓掌鼓得最热烈，而且心驰神往。告诉我理由?

　　生：他读的好，比如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，他读的抑扬顿挫。

　　师：那你试着抑扬顿挫得读一下。

　　(一生读)

　　师：哪一句他读得很有气势?

　　生：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”。

　　师：这句读得很好，我们一起读一遍。

　　(生齐读这一句)

　　(教师读第二段)

　　师：我们一起读最后一段。

　　(生齐读)

　　师：听得出来，大家在读最后两句的时候适当提高了音调，我感觉还不够，我们试着把最后两句再读一遍，可以吗?挺直腰板，抬起头来。

　　(生再齐读)

　　师：读得还不够。怎样“开心颜”呢，我们读完后大笑一声行不行?

　　(生再读，并开怀大笑)

　　师：刚才同学们笑的很开心，这首诗为什么让你笑得这么开心?这首诗最打动你的是哪一点呢?

　　(小组讨论)

　　生：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这一句最打动我。李白一生经历坎坷，这句话道出了他对腐朽现实的憎恨与鄙视，决心到自由的天地中，所以后来他喊出这了高亢的绝音。怎么能够忍受屈辱去逢迎权贵，使我不开心呢。这句话抒发了李白对当时社会丑恶现实的愤怒和对权贵强烈的反抗。给这首诗的基调加增添了一种积极向上的成分，也点明了主题。

　　生：我最感动的一句是：“世间行乐亦如此，古来万事东流水”。李白在这里非常消极，有点逃避现实的感觉。

　　生：我觉得“世间行乐亦如此，古来万事东流水”并不只是消极，在官场的周折还有一些污秽的东西让自己的心很累了，过去的事情像东流的水一样一去不复返了，作者不再把压得自己喘不过气来的那些东西放在心里，这是一种释然，不能说他是消极的。

　　生：我非常赞同刚才同学的观点，反对消极的观点。我最喜欢的一句是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，很开朗，在官场中不得意，就把自己的灵魂放纵于山水之间，有点像庄子的思想，但并不完全相同。

　　生：第二段写了天姥山的壮阔，自己刚刚入朝时受到重用，对朝廷有所依赖，自己一直沉浸在这种表象的美好中，看不到一些污秽和丑陋现象。

　　生：从“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”这一句可以看出，李白像濯而不妖的青莲，本来无意招惹权贵，但树大招风、才高气盛;“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”，耐你如何有才，也比不过宦官权贵的谗言和贵妃的悄悄话，他的“济苍生，安社稷“的政治理想还是难以实现。最后一段可以看出，自己的政治理想最后不过是一场梦，世事是不可把握的，因此读起来有些消极的情绪。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”一吐心中的郁闷之气，这种不同流合污的勇气是最打动我的。

　　生：我觉得，李白的寻仙访道是想逃避现实，这是消极的，但也表现了李白的可爱，这是李白最打动我的地方。“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。”“飞度”写出了他急切想去游览的心情;李白的影子真的照在湖里了吗?不一定;“送我至剡溪”表现了对心中世界的向往。因此我觉得李白很可爱。

　　生：刚才有同学把李白和庄子相比，我觉得他们差得很远。试想，如果皇帝给李白官做，他还能写出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”吗?

　　(学生鼓掌)

　　生：我觉得没有必要纠结这个问题，李白选择的是一种人生的态度，你认为他是积极也好，消极也好，要有一种辩证的眼光看待问题，所以我们要站在现代角度，你认为他是可爱的，他确实是不拘于世间的污秽，不与官场同流合污，你认为他是消极的，不愿追求自己的梦想，去游玩大好河山，这也是他的人生态度，我觉得最看重的是他的那种感觉。

　　师：我简单总结一下同学们的意见。首先，从这首诗的风格来讲，想象奇特，大胆的运用的了夸张的手法。他塑造的梦境，这就是从他头脑中想象出来的，这就是浪漫主义诗作的两大标志：瑰丽的想象和大胆的夸张。这两者在这首诗中体现的淋漓尽致。从诗歌的内容和感情上看，几个同学产生了不同的一意见，谁说的有理呢?最后这位同学总结了要用辩证的手法看待问题，老师也赞成这种观点，这就是个人的人生价值观的不同。

　　师：下面请同学们用最喜欢的形式表达你的阅读感受。

　　(一小组利用投影仪展示自己创作的诗歌)

　　师：你鼓掌最热烈了，你认为好在哪里?

　　生：人们一提到李白都称赞他，但他说不喜欢他，谈了自己的真实的感觉。如果学一首诗的话，肯定要把李白以前写的诗都背一背不断积累，他的好就好在把以前学的诗句都联想起来，挺好的。

　　师：我觉得这个同学写的最好的地方是把李白当成一个普通人来写。既不那么称赞他，也不否定他，不远不近，若隐若离，让我想起一句话，君子之交淡如水呀。

　　(一小组展示配画诗)

　　生：李白是一个以豪迈浪漫著称的诗人，我来解释一下这两句，李白初到京师时，他写了一首《蜀道难》给贺知章看，贺知章很喜欢，解下身上所带的金龟来换酒，与李白痛饮。我觉得李白的豪放和洒脱是我最喜欢的，所以我把这个写了下来。

　　(学生鼓掌)

　　师:我想问一下，这幅画是谁画的?

　　生：这是我们组学美术的同学画的，你知道吗?这幅画触动我最深的是他的眼镜，你告诉我们为什么这么画?

　　生：画的小

　　师:为什么画的这么小?

　　生：小了聚光，聚锐气。

　　(一小组展示作品)

　　生：这是昨天晚上一时兴起，因为李白被称为“诗仙”，所以他在我心中就是一只仙鹤，图中画的鹤就是李白，下面这条河流，是他之前所栖息的生活环境——朝廷，贵妃捧砚，力士脱靴，朝政腐败，同僚嫉恨，在他得到了一番醒悟之后，选择了去寻仙访道，游历大唐江山，这棵树上面画的就是他游历的地方，这些山就是他游历的一些地点，他留下了一些名句，譬如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等。

　　(学生鼓掌)

　　(一小组唱自编歌词，自谱曲的歌《我们的李白》)

　　师：文学和音乐的完美结合。

　　生：我们给李白写了一首小诗，“云青青兮，梦吴越，飞度镜湖;水澹澹兮，登青云，御黄金印;心曳曳兮，世间乐，莫过如此;仕茫茫兮，何时还，且弃名禄。”

　　生：我们私下给李白颁了一个奖，这是颁奖词，“你在月下独酌，端起酒杯，对影成了三人。你在天姥梦游，看海边日出，留下绵绵不尽愁。你在桃花潭将要远行，望见友人写下了千古名篇，一身傲气，惊世才华是你一派洒脱，写尽情怀是你，最后你再月中隐去，轻轻挥一挥衣袖，不带走一片云彩，却留下一整片天。”

　　(学生鼓掌)

　　师：同学们，今天我们一起上了一节很愉快的课，如果你是李白，你会这么快乐吗?也许会，也许不会。但不管怎样我们能感受到就是李白那不屈的灵魂!所以，在我们以后的人生道路上，不管遇到什么挫折和困难，请记住李白说的话，什么都不能阻止我开心颜和向前!谢谢同学们，下课!

　　以上是小编与大家分享的梦游天姥吟留别公开课，希望对大家的学习有帮助!