关于描写老师的散文

　　关于描写老师的散文篇1：老师和故乡

　　十几岁做学生学习鲁迅的《故乡》，老师说这篇课文就一句名句：“其实地上本没有路，走的人多了也就变成了路。”当时我就想啊，对啊!事实就是这样啊，周树人咋就能写出这样通俗易懂的名句，而我就写不出来呢?心理觉得特没劲，后来老师布置作文常常是个《童年趣事》，写着写着就没词了，就不时的将这一句借过来用用，老师的批语是：文不对题。嗨嗨，管他呢，反正是交差了。

　　刚才是插叙，言归前传，老师讲《故乡》第一步就是介绍作者：鲁迅原名周树人，鲁迅是他写作时的笔名，所以在这里我就叫他周树人了。讲着讲着用手摸了摸没毛的上口皮，说鲁迅的胡须是最有个性的，硬而且密。文如其人文章也富有个性。老师说：鲁迅最擅长写杂文，杂文最随意，想骂谁就骂谁。当时就有学生很好奇，问老师：“老师啥叫杂文?”老师说杂文也叫随笔，我就问老师啥叫随笔，老师面露愠色，高声道：随笔就是随笔，你咋这么黏糊呢?因此当时也就不求甚解，七十年代末，正好碰到鲁迅的集子大降价，我估摸着周老先生当时不是很吃香，就把我攒了好几年的两块钱倾囊买了鲁迅的集子，记得有《且介亭杂文集》、《朝花夕拾》、《而已集》等，虽然心疼了好一阵子，心理觉得蛮充实的。

　　二三十岁时做老师又碰到鲁迅的《故乡》，当时就想我不能像我的老师只知其一不知其二，于是经过几个日日夜夜，终于搞明白了，周树人的笔名是大有来头的，原来他小名就叫迅哥儿，母亲姓鲁，就取了这个名儿。为了将教材挖掘的更深些，我翻阅了好几本教参，才搞清楚，致使闰土那么有礼貌的原因是封建礼教，致使闰土目光呆滞，动作木讷的根源是封建的专制制度，典型的证据就是闰土临走时总是没有忘记拿走那个香炉，可悲啊闰土!不知咋的?当时就冒出了一股无名的火焰，唾沫四溅，神采飞扬，将《故乡》最后一段像倒核桃一样就背诵了出来，然后环顾了一下四周，学生都在瞪大眼眼睛看老师的嘴?老师太厉害了!最后画龙点睛地告诫学生们：沿着别人走过的路未必适合自己，走一条属于自己的路。

　　四十岁时，猛然醒悟：地上路真的很多，大多选了一条不该选的那条路。

　　关于描写老师的散文篇2：我的老师

　　有的人把老师比喻成灯塔，把学生比喻成航船。随着年龄的增长，我觉得这个比喻很恰当。我们就如航船，在生活的海洋上，当狂风恶浪袭来时，灯塔会给我们指引前进的方向。

　　转眼间，离开画矿白石山坑口子弟学校已经三十多年了，总是想起高中时的语文老师罗盛祺。我已经五十多岁了，总是觉得自己还在上高中，罗老师仍然在讲台上给我们声若洪钟地讲课。

　　记得那时候罗老师五十多岁。他身材魁梧，宽额浓眉，头上带一副老花镜，是解放前的老高中生，精通古代文学。他经常穿一件灰色的中山装，看上去沉稳，很有精神。我们透过教室的玻璃窗，看到他左腋夹着课本走了过来，顿时停止了喧闹，将课本摊在课桌上温习课文。他伴着悠扬的电铃声走进了教室。他总是那么准时，脚步好像是钟表上的指针。

　　他走上讲台，背过身在黑板上迅速写了课题，然后转过身目光横扫整个教室。由于班上学生坐得满满的，他不能记住每个同学的名字，班上的每个同学都有一个座位号，便随口说某排某号。当同学们的眼睛像聚光灯似的瞄准我的时候，我才恍然明白，也被罗老师点中座位号了。我慌慌忙忙站起来走上讲台，由于课下没有预习课文，面对着黑板，手上捏着粉笔，茫然失措地站在讲台上。旁边的一个同学下笔敏捷，居然三下五除二写出了古文中的通假字。他将粉笔扔在讲桌上，气势轩昂地走下了讲台。最后只剩下我一个人孤零零地站在黑板前，捏着粉笔不知道怎么写。我心焦火燎，脸颊和脖颈发烫涨红。罗老师瞅了我一眼，见我表情愣怔，就说：“我昨天讲过，你没有好好听讲，不预习课文，怎么写得出来，你先站在旁边听我讲。”他说着，拿起粉笔边说边讲，讲完之后，让我重新写一遍古文中的通假字。在众目睽睽之下，我摸索着刚才老师的讲解，然后低着头、红着脸走下了讲台。

　　罗老师望着黑板上，看我写得文字，微笑着点了点头说：“谁比谁聪明，谁又比谁笨!关键是后天的努力。笨鸟先飞，天道酬勤。我们只要努力、用心去做一件事情总会成功。不怕不努力，就怕没信心。否则，将会一事无成。”

　　三十多年的光阴，在岁月的长河里，似乎只是微风吹过的一丝涟漪，轻轻闪动一下便没了踪影。

　　去年暑假，我们同学聚会的时候，大家谈到某个男同学在做外贸生意时发了财，谈到某个男同学近期买了一辆豪车，还谈到某个女同学随老公移居到了国外等等。我将话题转移到罗老师身上，一个同学惋惜地说：“那时罗老师教了我们很多古文，可惜啊!罗老师走了将近二十年了”。我听后惊愕于时光流逝的无情，与人世沧桑的沉浮。

　　我常常想起罗老师的教诲，想起他说的“笨鸟先飞，天道酬勤”。我认为自己是一只笨鸟，没有漂亮的羽毛，没有悦耳的歌喉，也没有犀利的爪子，所以我要努力，在黎明之前振翮高飞。我觉得不管走到哪里，罗老师好像站在我面前，目光在四处巡视着。在我萎靡不振的时候，他在鞭策我;在我沾沾自喜的时候，他拿着镜子对着我，让我看清自己的不足;在我迷惘无助的时候，他伸出援助之手，给我前进的力量。

　　关于描写老师的散文篇3：学生心中最美的老师

　　山美不在高，而在景物;人美不在貌，而在心灵。对学生而言，他们心中最美的老师是具有善良公正仁爱品质的老师。

　　在教过我的老师当中，李明老师是我心中最美的老师。人们常说，在学生时代，最幸运的就是遇到一位好老师，他对学生成长的影响往往是极其深刻的。李明老师是我初二时的班主任，也是我的几何老师。记得初一时我的班主任姓迟，教我们生物，其实他对我也比较好，常常鼓励我努力学习，争取从学门考出去，跳出农门。在我心里，我还是很感激他的，只是他对待学生过于简单粗暴，课讲得也枯燥无味，对待学生缺乏耐心和公正之心，学生们是不会真正喜欢带有色眼镜的老师的。

　　听说初二要换班主任了，我心里七上八下的，不知道新班主任是一个什么样的老师。当李老师走进我们教室时，同学们都用惊异的表情看着他。看上去他约莫三十四、五岁的年纪，中等身材，微微有些发福，眼睛不大，但炯炯有神，说话时，脸上露出灿烂的笑容。

　　李老师的开场白特别简单，至今我仍然记得清清楚楚：“我叫李明，教你们几何，从这学期开始做你们的班主任”。说完，他在黑板上写上了自己的名字。也许是他的发言过于简单，也许是他的语言缺乏感召力，也许是我们学生过于木讷，竟然没有一个学生鼓掌，当然也包括我在内。不知道为什么，学校让李老师自己来到教室，竟然没有一个学校领导陪同和介绍。事后我们才知道，是李老师没有让领导来陪同的，他说自己不喜欢形式主义的东西。其实李老师的率直，真性情也是一种美，因为美就是真，真就是美。

　　李老师非常敬业，早上他总是第一个到达教室，他居然和值日生一起打扫卫生。在室外，他还教学生们如何使用扫帚，学生们很喜欢这样的老师，比那些光指手画脚的说客教师强多了。我很喜欢李老师的几何课，特别喜欢他画的美丽几何图形。他讲课语速稍慢，很细致，语气和蔼，重要的知识点反复强调。他特别重视学生的实践能力，课前他总是准备好小黑板，让学生到前面做题;然后他在下面不停的巡视，挨个检查学生完成的情况，并不厌其烦地给提示、讲解。真是非常幸运，遇到一位好数学老师，因此我的几何学的非常好，考试总得满分。

　　初一时我的学习成绩还不错，四十多人的班级，我始终考试排在前五名。我是农民的儿子，没有什么特殊背景，除了学习较好，没有什么值得教师特别关注的地方。在小学居然也没有当过班干部，即使我认为自己也很优秀，可惜在我们班里有校长儿子、大队书记的女儿、变电所所长的儿子和生产队长的爱女等，因此我小学时光没有当过班级干部，也没有被评选上“三好”学生，真是很遗憾。小学的班主任工作很认真，课教的也很好，就是一点美中不足，就是她非常势利。我毕业后也常常想起她，也很感激她对我的培养教育，但在我心中，她还是有些瑕疵，美丽的形象暗淡了许多。歌德曾经说过：“外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰”，对教师而言，能征服学生的最主要的还是其思想品德和教学水平，好老师对学生的影响甚至伴随一生。

　　开始我在几何课上，我一直保持缄默，从来不主动举手回答问题，因为我对这个老师还很陌生。一天早上，李老师突然把我叫到办公室，满面春风地对我说：“你是埋在土里的金子，我要把你挖出来，要让你闪光;我想让你当劳委”，我有些愕然了，竟然激动地不知道说什么好，只是使劲地点点了头。他轻轻地抚摸着我的头，激励我说：“你是个好苗子，将来一定有出息”!我心里满满的幸福和感动，心里美极了。

　　后来每天上学我都早早地来到学校，到校后放下书包，拎起扫帚就打扫卫生，心里充满了火一样的热情，身体也充满了无穷的力量。在李老师眼里，所有的学生都是天然平等的，他不受一些社会因素影响，对学生一视同仁。他的耿直，他的公正，他的善良，他的淳朴，他的敬业，深深感染了我们每一个学生，大家从心里往外都很喜欢他，尊敬他，热爱他。即使外表看上去他很平凡，但在学生们心里，他是一位美丽善良的好老师，他的身上闪烁着善的光芒。“至善方能至美”，善良是美丽的第一要素。

　　人应该学会感恩，作为一名教师，更应该作为学生感恩的典范，我在这方面是存在严重缺失的。但请我的恩师放心，我一定不辜负您的期望，竭尽所能，做一名和您一样的美丽老师，并把美丽和善良传承下去。这是我能做到的，一定能做到的。

　　世间的美景举不胜举，但最美的还是人的心灵。做一个学生心中最美的教师吧，让杏园里更加姹紫嫣红，绚丽芬芳，也让我们的社会变成一个温馨美丽善良和谐的世界。