散文诗歌
扰乱
了斑斓的天屏
我听见热风，吹散了夏夜的群星
世界大到没有外边，又小到看不见里边
却为何用冷漠的密码，把我的心门
锁
住
迫使我这个
男人活得
像
泥做的
脊柱
夹缝中
求
生存
的呼吸，小心翼翼两侧的岩石
长
期
居
住在
寂寞阴暗
的裂谷
隐忍
的
孤单刺痛
我哭
泣的胸膛
这些年无法修补的
病痛
拒绝
我向
阳光的方向生长
我听见黎明踏步的声音
来来去去
像心花绽放的歌声
挡不住的春风，涤荡了血液里恶魔的基因
仿佛在
撩拨过往的忧伤
轻轻抚慰了愈后眼泪
的狂欢
一朝
嘲笑黑黑
的
黑夜
等到五彩缤纷的清晨，
如梦如花
灿烂到我心跳的窗口，
光芒四射
凄凉
也
挡不住的风，
把
愁苦
融化
有种风流的感觉
，
来
日
芳华
散文诗歌篇2
春华落入春水，夏日丝入春泥，从此的以后，茫茫人海红尘里，我心里有了一个个可爱的你……
散文诗歌篇3
妹拿木叶口中吹，哥你听见哥来追，有情有意妹来连，天涯海角随哥飞，走遍海角天涯随，天涯海角凤凰飞!!……红尘岁月长相醉!
散文诗歌篇4
班主任老师和同学之间大多非亲非故，
班主任老师在教学生之前和学生家长之间也大多素不相识，
然而，
在学生成长的过程中，为了孩子在学校别冷着别冻着，为了排除一个又一个学习中的“拦路虎”，为了把孩子从悲观沮丧的情绪中拉回来，重回阳光，迈向希望，
班主任老师和父母一样～
挖空了心思，磨破了嘴皮子，操碎了心。
每一次考试过后，
为了学生对取得成绩有一个客观认识，
为了孩子对自己知识掌握程度有一个客观认识，
班主任!或早来，或晚走，或把试卷带回家，他们眼睛看着试卷的同时，心思也飞到了孩子身上，
为了自己“把的脉”更准，他还得挤其他任课老师的时间，共同分析孩子的情况，为的只是全面深入的分析了解，更好的“保驾”学生的成长!
因教无类，
班主任老师的爱就像阳光，播撒到了每一名学生的身上，每一名学生都是她自己的孩子，都是她的“心头肉”，孩子学习的进退，学生的冷暖，孩子的苦恼还是开心，她都放在心上。因为这是老师的责任，更是班主任的担当!
为了孩子成长，班主任和家长不仅同心同德，而且同心同向!
作为家长，应该怎样回报班主任无私的爱，应该怎样回报班主任长年累月的辛劳呢?
请一顿儿?买点儿啥?
这样不是不可以，但心意的表达还不够深刻，不够远长。
班主任老师对孩子的无私的爱和辛勤付出，在你心头重几斤几两?
他们的辛劳在你心里停留的时间有多长?
作为家长，对于老师特别是对班主任老师，是一阵子支持他还是一辈子支持他?
是一阵子尊重他还是一辈子尊重他?
我选择一辈子，即便班主任老师不再带孩子了，对班主任老师的支持、对班主任老师的尊重，也一如往常!
我们，要和班主任老师处成兄弟，处成兄妹，
把他(她)放在心里，遥守相望!
在心里默默祝福他(她)，祝他年青，祝她健康，祝她(他)带出更多的好儿郎!
散文诗歌篇5
日日思君不见君，唯用琴音寄相思，美景映眼赏无心，两行相思泪成河，琴音化蝶寄风儿。
散文诗歌篇6
阿妹含羞吹口哨，惹得阿哥痴痴笑，阿妹有情哥有意，茫茫人海不嫌叫，有缘有份牵手缘，风吹草绿见牛郎!!……阿妹含羞吹口哨!!……红缘知己乐逍遥!!……滚滚红尘几春霄!!……世间佳人几风骚!!……佳缘佳人乐歌谣!!……沧海红尘歌欢笑……红尘人间乐逍遥!
散文诗歌篇7
26岁的年纪，不大不小，不幼不老，或许刚刚好。
这个年纪也应该有些回忆了，或多或少，或坏或好。
曾经的朋友，告诉我，现在的我们不知道自己要的是什么，但是却知道自己最不想要的是什么，奇怪的事，这种事毫无例外每个人都会遇到，都会有不同时间点，会遇到这样的问题，成为困扰。
但是就算你读了人性的弱点，狼道，鬼谷子等一系列解决疑难迷惑问题的著作，同样没有找到办法解决我们所面临的这个问题，这不是一个隐藏式的问题，而是显而易见的。
他没有畏畏缩缩，也没有故意隐藏的态度，他会和你交谈，会给你带来一定的心理反应，提醒你，我在这，就在你身上，你得来解决我。不然你不会开心的。
这个问题就是这样，不疯狂，却也不低调，也无关痛痒，却慢慢消耗。
能找到一件让我奋不顾身的，一如既往的，无论是爱情，工作，爱好，真的没那么简单。
找到答案，解决问题的关键到底在哪里，这种情况，我们到底是如何逐渐形成，然后暴露出来的呢?这都是问题。
26岁，正迷茫!何处往?
散文诗歌篇8
高速路终于畅通
昔日的日产东风
如今是宝马大奔的风景
引领几度先锋
短裙胸衣，吹起夏夜夭风
迷漓的香水味道
熏得人如欲醉如疯
以前说她如花
而今觉得别的气质更佳
花痴花乐花落伞
晚风晚霞晚红
胭
世风日尚，风流的感觉
有关不紧的窗
就有吹不止的风