圆明园的毁灭 教案

　　《圆明园的毁灭》向读者呈现了圆明园昔日辉煌的景观,下面是小编整理的圆明园的毁灭 教案，以供大家阅读。

　　圆明园的毁灭 教案一

　　一、 揭题

　　1、师：请大家出自己写字的手跟老师一起写课题，“圆”圆满无缺的“圆”;“明”光明正大的“明”;“园”皇家园林的“园”。注意“毁”的笔顺……

　　2、师：好，接下去，我请一位同学来读一下课题。你为什么要这样读?请告诉大家!好你这种感觉找对了，请大家齐读课题。

　　过渡：好!今天我们就和在座的老师一起走进历史，走进课文《圆明园的毁灭》请大家自由朗读课文。注意要求：找出文中高度评价圆明园的句子。

　　二、直入中心

　　1、好，哪位同学来交流一下，课文哪几句话高度评价了圆明园?还有吗?

　　2、看看这三句话，你们能读懂什么?举世瞩目，就是全世界人都知道，举的意思就“全”。地球人都知道。此时此刻你中有一股怎么样的情感油然而生?(自豪)

　　从最大的这词你体会到什么?园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，你能体会到什么?作为国人的自豪感，好哪你就带这种感觉读读这三句话。

　　过渡：同学读得真好，读书就这样不但读其书还要悟其情!文章不是无情物呀!这样举世瞩目的皇家园林，这座园满无缺的圆明园，光明铺照的园明里到底有什么呢?我们还是进入看看吧!请大家默读课文的三四两节看看圆明园里到底有什么?大家边读边划开始。

　　三、教学三四节

　　1、“有”的教学

　　好来交流一下，圆明园里到底有什么?好，这么好人举手，为了每个人都有发言机会，每人就只说一个或两个。好请你来说

　　安澜园：同学们安澜园，可是一个好地方呀，乾隆皇帝六巡江南四次就住在这个安澜园呀你把安澜园写上去吧，沾沾皇气呀!

　　狮子林：它是苏州的四大名园之一呀，里面如八阵图一样，变化莫测就连诸葛亮进去也要迷路呀。

　　平湖秋月：泛舟夜游西湖看着到映在湖中的明月让我想起苏东坡的一首词，多么的富有诗情画意呀!

　　雷峰夕照：在夕阳的余辉下，雷峰拉着自己长长身影在诉说不水仙与白娘子不朽的传奇，哪是何等浪费事情呀!

　　蓬莱瑶台：海上仙子国呀连当年秦始皇都想在这里长生不化呀，你去沾沾仙气吧

　　青铜礼器：可能就是价值连城的和氏壁呀

　　名人书画：也有可能就王羲之的手稿呀，你写上去，注意把字写得跟王羲之差不多好就行了。

　　武陵春色：这就陶渊明笔下的桃花源，采菊东蓠下，悠然见南山呀

　　2、挖掘“有”

　　同学们真行呀，大清皇帝化了十百五一年才把天下美景和珍宝搬进了圆明园，你们几分时间把这些搬上我们这块黑板，真得让我们五一班棚壁生辉啊!这举世闻明的圆明园里，难道仅仅是黑板上的这么景物吗?还有，当然还有，你从课文中哪词看出来说明它还有?再读课文，读书就应该这样一遍一遍每读一遍都有新的发现，读你千遍不厌倦呀!

　　3、说“饱览”

　　饱览什么意思?哪我们肚子饿了，我们需要“饱餐一顿;我们读书要不断看读，这叫“饱读诗书”，一老人历经了人生的风风雨寸，这叫“饱经风霜”呀说饱经苍桑”哪这样不多的美景作者用了“饱览”这真是一著一字尽得风流呀……

　　4、引“不可估量”

　　这么多的景物能说得完吗?省略号，板书

　　你能一成语来形容吗?(无穷无尽、不计其数……眼花缭乱)

　　如果用课文中的一个词来说呢(板书)不可估量

　　5、录像引导语

　　同学的课外积累的好词可真好多，但是我想不管我的中华词海有多少华丽的词澡也无法来形容圆园的精彩绝伦，美伦美幻!还是让我去进入园内看看吧……(录像)

　　6、朗读评价：

　　听了你的朗读，王老师真的感觉，就像到了圆明园的门徘徊!不要再徘徊了，谁能带我们听进吧……

　　听了你朗读，我感觉已经进了圆明园了，能慢一点吗?让我再漫步一下，流连一下行吗?

　　真好，你读得真大珠小珠落玉盘，谁说女子不如男!我真的不想出来了，谁能让王老师进入幻想的境界里!

　　我们女生一起进去吧，

　　男同学加油也一起进去吧

　　大家都一起进去流连、幻想吧

　　7、板书：美得心醉

　　、同学们这样语言文字配上这样的声音还有这样音乐真的是太美了，美得心醉!(板书)

　　四、重回“中心”

　　1、好，同学们，能过刚才的学习体会，我们再来读读这三句话!我想你会不一样的发现!

　　2、你希望王老师把哪个字写下“化为灰烬”，好学习语文就需要这个的敏感。

　　这金壁浑煌的殿堂还有吗?大家一起说(化为灰烬)擦学生板书

　　这玲珑剔透的亭台楼阁还有吗?(化为灰烬)

　　这热闹街市的买卖街还有吗(化为灰烬)这

　　象征着田园风光的山乡村野还有吗?(化为灰烬)

　　这一切的一，这一的切切都化成了灰烬!

　　告诉我这是谁干的?(英法联军)这样的人还称得是联军吗?

　　他们是什么?(强盗)真的是强盗骂得好，骂得痛快!骂出所有中国人的良知!

　　五、教学第五节

　　1、好，大家快速读读第五节可以从哪些语言文字看出来他们一群强盗?

　　2、“闯”，人家家里可以随便闯?但他们为什么就这光天化日之下闯进来呢?清政府的无能，同学记住这个血的教训“落后就挨打”

　　“掠”他们可能掠走的是什么?我们的财富，但定永远掠不走是我们中国人民的一腔豪气

　　“毁”他们可以毁掉我们的圆明园，但永远也毁不掉我们中华民族自强不息的决心。

　　、记狗改不了吃食，记住它们是强盗啊!这就是无耻的行径啊，能抢的抢，不抢的咂，砸不碎的搬，搬不动的毁!

　　3、同学们大火整整着了三天三夜。这个园满无缺的圆明园;这个光明铺照的圆明园;这个被称为万园之圆明园，这美是美得如心醉的圆明园，叫我们痛是痛得如此的心碎啊板书痛得心碎!

　　我们记住那个永远让我们心碎与的日子，那是1860年十月六日，大家一起读!

　　五、录像写话

　　1、同学还是让我们看看那心碎的一幕吧

　　此时此刻，我想同学们面对这两个强盗的一把火我想你们一定有许许多多话想话，请你们把想说话写下来!

　　六、讲评：

　　1、这样的话不仅仅写在纸上，更要写在心里

　　2、记这样一句话，前事不忘，后事之师，现在我们好好读书，要“振兴中华”(学生板书)

　　3、你说出了所中中国人的心声，对强盗的痛恨之情，溢于言表……我们仅仅只有痛恨吗?

　　4、好，不要好了伤痛忘了痛呀

　　5、同学天下兴亡、匹夫有责，你要好好学习呀

　　七、总结

　　同学们两个强盗的一把大火烧毁这曾经圆满无缺的圆明园，这曾经光明铺照的圆明园，这万园之园的皇家园林，但是我想永远毁不掉的是我们中国人民自强不息、振兴中华气概和决心，就让这圆明园成为我们中华民族的中自强不息的精神栖息的家园。老师相信凤凰一定会涅盘，重生!中条这条古老的巨龙一定腾飞!

　　圆明园的毁灭 教案二

　　教学目标：

　　1以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 2了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

　　教学重难点：

　　通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　一. 揭题导入 奠定基调

　　师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园??一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。(齐读课题)

　　二、再现辉煌──深化情感

　　通过上节课的学习你知道文章向我们介绍了哪些内容?这节课你还想知道什么?出示：布局 建筑 收藏

　　(2) (3) (4)

　　2.质疑

　　1、为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢?

　　2、如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢?

　　师：让我们走进圆明园，去看一看吧。

　　(1)默读2—4段，，边读边画出你认为重点的词句，体会昔日圆明园的辉煌，不懂的问题标上“?”。

　　抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价?(建筑宏伟，有无数珍贵文物)要求学生用“因为_____，所以圆明园举世闻名。”句式回答。

　　①出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫 ?――“众星拱月”。请同学们用不同的符号画出小园

　　②圆明园内有些什么样的景观?读一读第3自然段。

　　课文一共用了几个有?师引读，圆明园有??也有??有??也有??有??还有??不仅有??还有，然后学生再齐读。

　　师：假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有?引导学生从“??、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。

　　③ 在圆明园内漫步，会是什么感觉?指名读，读出自己陶醉、自豪的感受---④出示课件，展现圆明园部分景观图片，配以柔美的音乐，再指名读，齐读

　　小结：这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。

　　师：这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。所以说(圆明园的毁灭是)中国文化史上不可估量的损失，(也是)世界文化史上不可估量的损 失。

　　珍贵文物：

　　①让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。 ②同学们知道圆明园内有多少文物吗?课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：

　　小结：园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”。

　　2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附图)

　　师：我们能想象圆明园文物的损失有多大吗?无法想象，不可估量!可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。所以说(圆明园的毁灭是)中国文化史上不可估量的损失，(也是)世界文化史上不可估量的损失。

　　三、直面毁灭──激发情感

　　1.播放火烧圆明园的片断。

　　2了解毁灭经过。

　　(1)英法联军到底是怎样毁灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。

　　(2)指名读，提醒学生把心中的感情读出来。

　　(3)读了这段，你能用一两个词来形容一 下侵略者吗?(残暴、野蛮、无耻等。)课文中哪些地方可以看出来?

　　引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。

　　(4)英法联军简直不是人，你们恨他们吗?把你们的感情通过读表达出来吧!齐读第5段。

　　(1)三天三夜有多少个小时?多少分钟?多少秒?

　　(2)烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么?(全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。)

　　(3)259200秒啊!347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊!你能估计一下圆明园的损失吗?

　　(4)所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。 课文用了几个“不可估量”?师引读：圆明园的毁灭是?(生读：文化史上不可估量的损失。)圆明园的毁灭是?(生读：世界文化史上不可估量的损失) 四.激情写话，激荡感情

　　1、 引读：看哪，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样成了一片灰烬，从此圆明园没有了(齐读)也没有了(齐读)没有了(齐读)也没有了(齐读)不仅没有了(齐读)还没有了(齐读)那些仿造各地名胜建造的，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自(齐读)没有了，下至(齐读)也没有了。

　　2、圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。

　　回扣理解第一自然段

　　齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大?(学生联系板书说。)

　　3、面对这把罪恶之火，你有什么话想说?写下来。

　　4.在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书。

　　5.指名读出自己写的话。

　　学生交流：

　　6.教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝;这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时15 1年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。

　　师根据学生写的话相机引导，对于圆明园的毁灭，我们不仅仅是愤恨，更要明白圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。同时，师相机板书：不忘国耻振兴中华。