圆明园的毁灭评课

时间：2023-07-21 17:14:43 如英2 圆明园的毁灭

　　《圆明园的毁灭》描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,下面是小编整理的圆明园的毁灭评课，以供大家阅读。

　　圆明园的毁灭评课第一课时

　　一、教学目标

　　1.认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和“杭、损、皇” 等14个生字;理解并积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、一片灰烬、不可估量”等四字词语。

　　2. 了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。

　　3. 有感情地朗读课文，了解昔日圆明园的辉煌和毁灭的过程，感受民族精神和爱国热情。

　　4. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。

　　二、教学重点

　　1. 根据阅读的需要从课文中提取关键性信息，并联系重点内容的构建感知昔日圆明园的辉煌。

　　2. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。

　　三、教学难点

　　学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。

　　四、教学准备

　　(一)学生的准备

　　1. 熟读课文。

　　2. 搜集圆明园的相关资料。

　　(二)教师的准备

　　1.阅读圆明园的相关资料。

　　2.多媒体课件。

　　五、教学过程

　　(一)起势：导入新课

　　在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是敦煌的蒙难，还有一件，便是这圆明园的毁灭。

　　(二)承接：初读文本，理清顺序与结构

　　1. 初读课文，了解文章写作顺序，明晰各段间的联系。

　　自读提示：轻声读课文。注意读准字音，想想每个自然段讲了什么。

　　2. 根据学生对自然段内容的认知进行整理，梳理出基本结构。

　　(三)聚焦：感悟文本，激活语言与情感

　　1.感悟昔日圆明园带来的震撼与自豪。

　　(1)自读自悟，联系词句表达看辉煌。

　　提出自学要求：

　　默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的四字词语，并想一想，从中感受到了什么，做简单批注。

　　(2)交流分享，联系结构安排看辉煌。

　　第2自然段

　　重点感受圆明园是举世闻名的皇家园林。

　　第3自然段

　　重点感受圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

　　①学生初谈感受。

　　②老师相机点拨。

　　A.师生合作读，感受风格迥异之美。

　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　B.生生对比读，感受风格迥异之美。

　　园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　　C.师生整合读，感受集大成之美。

　　圆明园中——

　　这大大小小、古今中外、虚幻现实的景观，就融在这一座圆明园中!

　　③形成联想朗读

　　漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　第4自然段

　　重点感受圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。

　　(3)资料拓展，结合语言运用看辉煌。

　　你还可以怎样描述昔日圆明园的辉煌?试着写一写。大家可以充分运用搜集的资料和平日读书的积累。

　　2.感悟圆明园的毁灭带来的沉痛与反思。

　　(1)视频引入，拨动文字背后的情感。

　　(2)自由朗读，抒发文字包蕴的情感。

　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

　　(3)整合前后内容读，延伸文字的情感。

　　3. 揭示辉煌与毁灭的关系，解决课后问题。

　　课文题目明明是圆明园的毁灭，为什么用这么多笔墨写昔日的辉煌呢?

　　(四)收合：布置作业与延伸

　　1.抄写本课生字新词。

　　2.对比课文和你所搜集的资料，写下你对圆明园的补充描述。

　　五、板书设计

　　昔日辉煌圆明园的毁灭

　　(“……”表示从学生发言中提炼的关键词)