赠汪伦 导学案

　　《赠汪伦》这首诗质朴自然,诗句意思较浅,学生容易理解。接下来请欣赏小编给大家网络收集整理的赠汪伦 导学案。

　　赠汪伦 导学案一

　　一、教学设计说明

　　本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

　　二、教学分析

　　1、 教学内容分析

　　《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学习的主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。

　　2、 教学对象分析

　　对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。

　　三、教学目标：

　　1、 知识与能力目标：认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)，会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。

　　2、 过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。

　　3、 情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。

　　四、教学重难点：

　　古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

　　五、教学媒体的选择和运用：

　　1、flash课件，2、视频文件

　　六、教学过程设计：

　　(一)创设情境，导入新课

　　1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? (李白)

　　介绍诗人： 唐朝著名诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。

　　学习“李”字

　　“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。

　　2、今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题

　　学习“赠”字

　　“赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。

　　3、出示“汪伦”(唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人)

　　学习“汪”字

　　(二)借助故事理解诗意

　　李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故事呢!当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。

　　1、教师范读

　　2、学生自由读两遍诗，想一想从诗中读懂了什么。

　　(三)随文识字

　　1、学习“舟”字

　　李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗?(播放字理图)古代人们就是把船称做“舟”。

　　拼读音节读字。

　　课件演示笔顺，书空笔顺。

　　观察字在虚宫格中的位置，指导写字。

　　2、学习“闻”字

　　李白乘坐小船要走时发生什么事了?在诗中哪里看出他听到歌声?(闻)

　　拼读音节读字。

　　分析字型、讲一讲记字的好办法。

　　诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分读、全班齐读前两行诗。

　　李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们情谊深厚，志同道合。人生难得一知己啊!临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白立刻写下了这首，作为感谢!

　　请同学们读读下两句。

　　3、学习“及”字

　　后两行诗中哪一个词是“不如”的意思?(及)

　　拼读音节读字。

　　“不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。

　　课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。

　　4、学习“情”字

　　回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。

　　拼读音节读“情”字。

　　“青”字为了让我们拥有一双明亮的眼睛，它送给我们一个目字旁儿;为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个日字旁儿，今天它为什么送给我们竖心旁儿呢?

　　(四)指导读诗

　　1、一首峙就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧!

　　2、教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。

　　3、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，可以照着书读。

　　(五)拓展，练习表达

　　1、李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道你们的好朋友是谁?你为什么喜欢和他做好朋友呢?

　　2、表示两人之间深厚友谊的诗还有很多，像《黄鹤楼》、《别董大》、《晓出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝，在以后我们还会不断地学习。

　　(七)游戏巩固生字。

　　小白兔过河(读词语)。

　　(八)板书设计 略

　　赠汪伦 导学案二

　　教学目标：

　　1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

　　2、能有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

　　教学难点：理解“桃花

　　潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1、出示《25、古诗两首》，齐读。

　　谁知道是哪两首诗?生交流。

　　今天我们来学习第一首《赠汪伦》，板书课题，齐读课题。

　　二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景

　　1、“赠”是什么意思?(送给)

　　2、谁写诗赠送给汪伦?(李白)你了解李白吗?指名交流。

　　那汪伦又是怎样一个人呢?谁来谈谈你对汪伦的了解?

　　3、李白为什么写诗赠给汪伦呢?这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。

　　生自由读，交流。

　　*你们还知道了什么?

　　4、过渡：那么，这首诗写了些什么?下面我们就来学习这首诗。

　　三、初读古诗

　　1、出示自学要求，学生按要求自学。

　　2、检查自学情况。

　　(1)、出示词语，读词检查。

　　(2)、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利?

　　(指名读，分组读，齐读)

　　(3)、了解诗意：你读懂了什么?

　　四、精读诗句

　　1、过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。

　　2、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的?把有关的内容画出来。

　　3、四人小组交流学习情况。

　　4、指名交流，补充。

　　(1)一、二句抓以下内容指导：

　　①“欲”什么意思?

　　②“踏歌”什么意思?想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。

　　③从“忽闻”体会到了什么?

　　④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚?

　　(2)、三、四句抓以下内容指导：

　　①从哪些地方可以体会到两人感情深厚?

　　(深千尺、不及、送我情)

　　你是怎么体会的?

　　(“深千尺”：说明了什么?是不是真的有千尺深?

　　“不及”：什么意思?桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?

　　“送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。

　　②谁能用“即使……也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来?交流。

　　③感情朗读。

　　④出示背景图，想象情景，进行表演。

　　相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么?你们来想一想，演一演。

　　同桌练习，指名演。

　　5、配乐背诵。

　　一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白;此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧!

　　自由背诵，指名背诵，齐背。

　　五、拓展小结

　　1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，老师还找了一些感人肺腑的离别诗。师读其中一首。

　　课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好?

　　2、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵《赠汪伦》。

　　六、布置作业

　　改诗送给朋友。

　　赠汪伦 导学案三

　　教学目标：

　　1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

　　2、能有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

　　教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　教学准备：多媒体课件 学生课前收集描写送别的古诗

　　教学过程：

　　一、揭题，导入新课：

　　1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

　　赠汪伦　唐李白

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　2、学生自由读古诗， 读准字音。

　　3、通过预习，你知道“赠”是什么意思吗?谁送给谁?指导书写“汪”

　　4、介绍：

　　这首诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他;临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。这是一首送别诗。

　　二、学习古诗

　　1、就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。

　　2、指名读，分组读，全班读。

　　3、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的?

　　(1)一、二句抓以下内容指导：

　　①“欲”什么意思?

　　②“踏歌”什么意思?想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。

　　③从“忽闻”体会到了什么?

　　④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚?

　　(2)三、四句抓以下内容指导：

　　①从哪些地方可以体会到两人感情深厚?

　　(深千尺、不及、送我情)

　　你是怎么体会的?

　　(“深千尺”：说明了什么?是不是真的有千尺深?

　　“不及”：什么意思?桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?

　　“送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。

　　②谁能用“即使……也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来?交流。

　　③感情朗读。

　　④出示背景图，想象情景，进行表演。

　　相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么?你们来想一想，演一演。

　　⑤踏步读诗或唱诗。

　　4、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友?

　　三、朗读古诗：

　　1、课件以下两首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢?

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵　　　　　　　　　　　　　送元二使安西

　　唐•李白　　　　　　　　　　　　　　　　　　唐•王维

　　故人西辞黄鹤楼，　　　　　　　　　　　　　　渭城朝雨浥轻尘，

　　烟花三月下扬州。　　　　　　　　　　　　　　客舍青青柳色新。

　　孤帆远影碧空尽，　　　　　　　　　　　　　　劝君更尽一杯酒，

　　惟见长江天际流。　　　　　　　　　　　　　　西出阳关无故人。

　　2、朗读、小结：不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，无论以什么送别，心底流淌着的却是同样一份美好的情感，这些可以概括为以“真心”送别。

　　四、课外练习：

　　收集送别诗，举行一次吟诗会。