赠汪伦教学设计

　　《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中二十五课《古诗两首》中的第二首。下面是小编整理的赠汪伦教学设计，以供大家阅读。

　　赠汪伦教学设计

　　一 、教材分析

　　《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中二十五课《古诗两首》中的第二首。这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。诗的前两句是叙事，写待发之际，诗人忽然听到岸边传来踏歌声,一个“忽”字，写出了李白心中的惊喜;后两句是抒情，诗人以水深喻情深，在诗人看来，桃花潭虽碧水幽深，却也比不上汪伦对他的情谊深!这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。

　　二 、学情分析

　　作为小学二年级的学生，对古诗的学习已经具备了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对李白和汪伦之间的友谊的理解和感悟是不同的。因而，如何让这时空交错的古人和今人在“友谊”这个主题上，抓住情感这个切入点是本课的关键。

　　三 、教学目标

　　《新课标》对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据本人对教材的理解，结合《课标》要求和学生实际，从培养学生的语文素养着手，确定本节课的教学目标如下：

　　知识与能力：1、 通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情与意境。

　　2、 精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。

　　过程与方法：通过读、想、悟、诵、唱等来达成教学目标。

　　情感与态度：懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望。

　　教学重难点：通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

　　四、教学准备

　　诗歌教学要收到良好的教学效果，教师在课堂上要灵活运用各种教学手段，让学生积极参与，引导学生潜入诗词意境，陶冶情操。为达成以上的教学目标，我在课前收集相关资料，并制作成课件。让学生收集李白的资料备交流,预习古诗。

　　五、教法、学法

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极的组织者和引导者。语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础，充分激发学生的主动意识和进取精神，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。整个教学过程归纳为“知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、感诗情、诵诗歌”来教学。要达到预期的教学效果，教师的有效引导显得及其重要。不管是教师的积极引导，还是多媒体课件对情景的再现，我都不断为学生创设情景，使学生全身心地投入到学习活动中来。

　　古诗教学是阅读教学的一部分，因此，古诗教学读是基础、悟是关键，以诗为本，重在悟情。由于本诗语言含蓄、凝练，而又极富情感，在教学中，我主要采取“以读代讲，以讲促读”的方法，并合理运用多媒体课件来创设情景，不断激发学生的诵读兴趣。让学生在读中悟情，以情促读，最终领会诗意，融入诗境。

　　六、课时安排：一课时。

　　七、教学过程：

　　一、 导入、释题。

　　1、故事导入：同学们喜欢听故事么?讲一个故事给大家听。注意认真听，听完后想一想这个故事讲了谁和谁之间发生的事?

　　古代有个人叫汪伦，很有才学，唐开元间任泾县令，卸任后隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。汪伦非常敬佩大诗人李白的才华，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来。李白这个人一生最喜欢游山玩水，喝酒写诗。汪伦根据李白的个性特点，写了一封请帖送到李白手中，上面写着：“太白先生：这里有十里桃花，万家酒店。请您光临，饮酒赏花。”李白一看“十里桃花，万家酒店”八个字，眼睛都瞪大了。心想：世上竟有这样的地方?便应邀来到汪伦家。

　　到了汪伦家后，每天，汪伦只是陪李白喝酒，向李白请教作诗的学问，带着李白在村子周围看看，连“十里桃花，万家酒店”提都不提。李白急了，反复要求去赏“十里桃花”，去“万家酒店。”汪伦被逼得没办法，只好对李白说：“这些地方你都去过了。”李白有些摸不着头脑。汪伦说：“十里桃花就是离我家十里外山坡上的一棵桃树，万家酒店就是我们天天去喝酒的那个姓万的人开的酒店。”

　　李白听后哈哈大笑，并没有责怪汪伦，反而被他的风趣和智慧所打动。

　　汪伦留李白连住数日，每日以美酒相待，两人饮酒作诗，脾气相投，成了好朋友。转眼李白要离开桃花潭了，继续他的行程，当船缓缓开动的时候，汪伦来到岸边，依依不舍地给大诗人李白送行。

　　李白深受感动，觉得这才是最真挚的人生友情。情动之下，写下了一首流传千古的送别诗《赠汪伦》。

　　2、交流问题：这个故事讲了谁和谁之间发生的事?了解李白和汪伦么?(课件出示，认识李白)

　　3、板书课题，理解识记“赠、伦”，书写“汪”。

　　今天，我们就一起走近李白和汪伦，学习李白赠与汪伦的这首诗，题目就叫《赠汪伦》。板书课题，齐读。“赠”什么意思?(送给)可以怎样记?(课件出示)。汪伦的汪可以怎么记?(课件出示)跟我一起写“汪”。师板书“汪”，生在生字本上书写两个。

　　二、初读古诗，了解大意。

　　1、上课之前听有的同学说这首诗大家很熟悉了，以前背过。好，大家读一遍我先听听吧。注意要把字词读准。(生初读古诗)

　　2、同学们能把古诗读通，但是古诗要读出韵味。怎样才能读出韵味呢?你得了解这首古诗写的是什么，作者写的时候包含了怎样的思想感情。那么同学们，你们了解这首古诗的意思了么?好，考考大家。

　　3、(课件出示问题，生填空。)时间：(李白乘舟将欲行时);地点：(桃花潭边);人物：(李白、汪伦)。板书：踏歌送行。

　　4、了解了古诗大意之后，让我们再读全诗，体会李白的千古不衰的名作。(齐读全诗)。

　　三、进入情境，体会感情。

　　(一)、古诗大概描述的意思我们明白了，想写好一首诗，还要写出意境。这首诗里要注意几个意境。

　　1、意境一：“舟”

　　(1)了解“舟”及相关诗句。(课件出示“舟”字)舟就是小船。古诗中写舟的句子非常多。(课件出示句子)两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》 李白;移舟泊烟渚，日暮客愁新。——《宿建德江》 孟浩然;孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元。(删除了其它三句难度较大的诗句。)

　　舟字在古诗里出现很多，一方面，古代交通工具还不够发达，没有飞机、公交车、地铁、动车等，人们一般靠马车、步行来活动，舟相对来说算是比较快捷的交通工具了;另一方面，它轻快敏捷，常常用于表现诗人洒脱的胸怀，想象一下，古人穿着长袍，手持一卷书或者背一把古剑，那多么英姿飒爽。(删除了部分过于深奥的诗句。)

　　(2)、给“舟”字组词。学写“乘舟”二字。

　　(课件出示)(乘舟)乘怎么记?在哪里见过它?这个字这么深刻的含义，我们定要写会它。拿出本子跟老师写乘舟二字。(师示范，生跟写。)

　　(3)、(课件出示此句)，怎么理解这句?理解诗句的时候，我们可以用组词连句的方法。

　　(4)、老师读，生跟读练习。

　　2、意境二：(课件出示踏歌)踏歌。

　　(1)、了解“踏歌”。

　　认读踏字，跟什么有关?(脚)看几幅图片，结合课文谈谈你所理解的“踏歌”。 (课件出示图片)南宋画家马远的《踏歌图》即表现了村民的踏歌活动。同时此图也是中国绘画史中的一件名作，具有重要的地位。

　　生谈师总结。 “踏歌”是古代民间的一种娱乐活动，人们口唱欢歌、两足蹬踏，动作自由、活泼。

　　(2)、解释：忽闻。

　　忽闻，在这里怎么理解?(课件出示忽闻岸上踏歌声一句。)为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢?他为什么早不送，迟不送，偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢?你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢?为什么到这个时候才来送呢，四人小组讨论一下。

　　(3)、没想到汪伦送别的方式这么特别，洋溢着热情。多么感人!多么意外!所以我们读的时候要带着一种意外和感激的心情来读，谁来读这两句?

　　(课件出示此两句)练读。

　　(4)、前两句连读，体会作者感情。(出示全诗，配乐读。)

　　(二)、体会感情，解读三四两句。

　　1、(师叙述)李白与汪伦在桃花潭边喝酒吟诗，对酒当歌，汪伦尽地主之谊，热情款待李白，他们在一起相处了一段美好时光，转眼间，到了分别的日子了，李白登上小船，汪伦前来送行，他们依依不舍地分别。李白对汪伦说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

　　2、这两句你读懂了什么?“不及”什么意思?这两句诗怎么理解?(师叙述)1米=3尺，千尺相当于333.3米。如果一层楼高4米，比83层楼还高。

　　3、我们在读这两句的时候，要用什么样的语气来读?谁能用一个词概括?“饱含深情”，这就是抒情。想不想再读读这两句?练读。

　　4、(大屏出示此两句)给这两句诗选择一个正确的关联词。体会这两句诗表达了作者与汪伦的友谊之深。(课件出示句子：选择哪句最合适。因为桃花潭有千尺深，所以比不上汪伦送我的情谊之深。如果桃花潭有千尺深，就比不上汪伦送我的情谊之深。即使桃花潭有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊之深。)生选择，体会汪伦与李白感情之深。板书：情比水深。

　　5、整首诗我们读过了，理解了诗人诗中包含的感情。整首诗的意思会解释吗?(指名解释)

　　(三)、跟随录音诵读。

　　(四)、配乐诵读。这首诗表达了李白与汪伦之间的深情厚谊!如果一个人没有朋友，那么他就像井底之蛙，永远不能享受阳光。如果你周围有好朋友，那么即使在寒冷的冬天，你也会感到温暖。同学们，让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，带着诗人李白那份深深的情谊，随着音乐一齐来诵读《赠汪伦》。(课件出示整首诗配乐)

　　(五)、配乐吟诵。古人读诗不是像我们这样读的，他们用的方法是吟诵。下面听一段吟诵。大家可以一起跟着吟。(课件出示整首诗的吟诵)(多读几遍)

　　(六)、随乐吟唱。古人除了吟诵，还会吟唱，我们一起吟唱这首送别诗。

　　看，古人能用28个字就表达出自己的感情，还能吟诵、吟唱，方式多种多样，感兴趣的同学可以课下搜集古诗吟诵吟唱的视频和音频，学着诵一诵、吟一吟、唱一唱。

　　四、拓展。

　　李白的这首诗表达了友情之深，李白一生留下的千余首诗中，有六分之一是送别诗，可见李白朋友遍天下，重感情，同样，世间离别情万种，多有诗人诉心声，除了这首《赠汪伦》之外，老师还找了几首感人肺腑的送别诗，我们来读一读。出示几首送别诗，(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白;《送元二使安西》王维。)生读。

　　六、再读古诗，感情升华。

　　不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同一份美好的情感。同学们，让我们随着音乐一起回到李白汪伦送别的时刻，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……(配乐齐背诵古诗《赠汪伦》)

　　七、作业：

　　作业：(选做一题)

　　1、把这首古诗用自己的话讲给爸爸妈妈听。

　　2、自选背诵一首送别诗。

　　3、尝试把古诗改写成一篇短文。

　　赠汪伦原文

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　赠汪伦译文

　　李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。

　　即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。