教育家精神主题征文(10篇)
教育家精神主题征文精选篇1
近年来，由于教师这一角色不断更新换代，许多95后年轻教师融入这个集体，而每一代人都有一个时代的特色，或许他们与传统的教师有很大的不同，所以他们已然成为了社会上稍有争议的角色。而不论是哪个时代的教师，他们受到的关于师德的建设教育应该不断地进行下去。如何成为一个博爱具有正能量、有师德的教师对于一个从事教育行业的人来说，是一辈子需要学习的事情。
而博爱、师德的对立面就是无责任心、对学生不尊重、带有浓重的等级思想。自我接受教育以来，等级思想的存在非常普遍，学校以因材施教为由，对学生分三六九等，同时在所谓的“好班”里也并不是同等的。面对不同成绩的学生，老师的态度也不一样。试想一下，学生到学校接受教育，在我们那个时期，在农村，正是由于原生家庭不足以让培养到这个学生能够融入当代社会的能力。所以到学校里去希望能够被更有能力的人将其培养出能为社会做出卓越贡献的人。但是每个人的情况不一样，身为教育人，更应该清楚这个情况。每个人的学习能力都是不一样的。这也是教育提倡因人而异的目的。一个博爱有师德的人应该能够洞察出学生的这种差异，然后对其给予不同的关注度，以正面鼓励为主，而不是以谩骂诋毁的方式教育。在培养其学习能力的同时，也要注重学生的心理健康。由于升学的迫切感，现在的学生其实是压力十分大的，而这种排解压力的能力正是我们这个社会需要的。我国由于压力过大而自杀的人不计其数，所以孩子的心理健康也是十分重要的。作为教师，应该要对每一个学生负责，及时对其疏导。
所谓育人先育己。作为一个教师，应该首先应该培养自己的人格品质。只有不断地培养自身的道德素质。才能培养出自尊、自爱、自信的孩子。“传道授业解惑”是从古自今的对教师的一个要求。所谓“道”，要求老师言传教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说，教师影响到学生们的健康成长与发展，所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞。在平时的用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。而学生与教师之间的关系应该是平等的、互相尊重的。同时，在教育学生的同时，不可采用体罚的方式。教育孩子的`方法有很多种，体罚虽然是更直接的一种方式。但是对于一个学生来说，可能会影响它的心理健康，并不是每一个孩子都能正确地看待自己“被老师体罚”这样一件事情。况且在孩子做出一些我们自认为不对的事情的时候我们的第一反应是对他进行处罚。这种行为又是否正确呢？教师应该更多地去聆听孩子的需求，明白孩子内心真正需要的是什么，同时结合他们的需求对其进行疏导。在学习之外，学生的兴趣有利于培养他们的人格品质。所以作为老师，不应该把学习当成是孩子的唯一。以这个为目的去教育孩子会让孩子容易自卑。前面说到每个人的学习能力不一样，有的孩子接受能力比较弱，行动力比较差，但这不代表孩子一无是处。而当我们将“成绩是评判孩子好坏的标准”这一错误思想潜移默化地传给孩子的时候，我们的教育就被宣布失败了。孩子很容易觉得自己不如别人，很容易失去自信。
在教育的过程中，我们可以试着把孩子当成是自己的孩子，用爱去浇灌他们，培养他们的兴趣，塑造他们良好的品格。但这一切都需要我们自身先完善自我建设，自我人格的塑造。所以成为一个博爱有师德的人不仅仅具有育人上的技巧还需要首先“修其身”。
教育家精神主题征文精选篇2
执教三年，从初登讲台的手足无措到现在的井井有条，从刚开始的照本宣科到现在的信手拈来，从忙碌的疲于应付到现在的驾轻就熟，我对自己的成长感到自豪，甚至是洋洋得意，但教学工作的复杂性却在不经意间给了我沉重的一击。这并不是一场严重的教学事故，甚至在学生眼里不值一提，但是我却刻骨铭心。
上课时我提了一个问题，有一名同学兴高采烈地说出了一个错误的答案，引得全班哄堂大笑，我非常生气地批评了他一句。他本来就不是一个非常活跃的同学，因为我这一句话，一整节课他都没有再抬起头来。情急之下，我只顾维持班中的纪律却打击了这位同学的积极性，挫伤了这位同学的自尊心。看着那颗低垂的脑袋，我仿佛看到了他那双委屈的眼睛，看到了他那颗被我伤到的心，看到了被我轻而易举摧毁的未来……这想法让我坐立难安，更让我寝食难安的是我不是第一次因为冲动而中伤到学生……我不得不怀疑一件事情：我是否是一个合格的老师？
我想到了自己看过的《中国新说唱》节目，来自新疆的那吾克热唱了一首三年前曾经在某个节目上演唱过的歌曲，嗨翻全场，燥热全场。这首歌评委给予了很大的认可，在节目最后那吾克热更是高票进入全国六强，那吾克热的声音在他胜利的背影后响起：“这首歌我曾在一个节目上表演，受到了很大的质疑，这三年我也在怀疑自己，处在人生的最低谷里。”
看这个节目时，我一直很佩服这些被命运眷顾的人，能拥有这样的天分是多么幸运的事情，让我这个平庸的人无比羡慕；能够拥有这样的舞台在天地间绽放自己像神一样的光芒，接受无数人的敬仰与崇拜，又让我这个平凡的人无比嫉妒。可不曾想在这样的神光之后他们也曾在无尽的黑夜踟蹰彷徨，不曾想到如此天赋异禀的背后也曾遭受怀疑并且质疑自己的能力。
什么样的人可以给他们这样的打击？
被称为专家的一群人，像我一样被奉做“权威”的一群人，像我一样无比普通但是被别人盲目的戴上了高帽子而且还不自知的一群庸庸碌碌的人。
在我意识到这个残酷的真相后，我突然后怕起来：在我的教学生涯我有没有用自己的鸡毛令箭给自己的学生判了死刑呢？我有没有用自己的无知浅薄中伤过他们的才华？我有没有因为自己的狭隘将他们的梦想扼杀在萌芽中？我不知道，或许是不愿意去想起自己曾经是如此的卑劣，不敢相信手中教书育人的教鞭成了抹杀灵魂个性的屠刀。“逝者如斯夫，不舍昼夜。”过去的追悔莫及、不思悔改都没有了意义，如今的我只有痛定之后去斟酌自己的言辞，反思自己的行为。
最终，我觉得我要为自己的错误行为做点什么，我放下自己所谓的教师威严，诚恳地向这位同学表达了歉意。这位同学似乎很惊讶，他没想到一位老师竟然还记得自己的无心之举，甚至愿意为此道歉。他粲然一笑让我如释重负，就是这“一笑泯恩仇”让我更加惭愧。所以在道歉之外，我写下这篇文章，让这个经历变成文字来时时刻刻警醒自己：静坐常思己过。
我也时常问自己是否可以成为一名好教师，《教师心理学》一章节中列举了成为一名成功教育者的素质：有激励作用，生动活泼，富于想象力并热心自己所教的学科。这个句子中没有什么佶屈聱牙的词汇，也没有什么高屋建瓴的理论，可就是这么简单的事情我却感觉要用尽毕生的时间去学习、去实践，而我首先要去做的就是反思。波斯纳提出：“经验+反思=成长 ”教学水平想要有所增长就要不断的进行经验总结，反思不足，取长补短。
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困。然后能自强也。故曰：教学相长也。”在讲台下坐着的看似是我的学生其实也是我自己的老师，教会我兼容并包，求同存异。我曾经把不爱学习的同学视为“眼中钉，肉中刺”，耳提面命没有一丝懈怠，但是收效甚微，常常有“哀其不幸，怒其不争”的痛惜。有的同学更是被我的严厉束缚得喘不过来气，双方剑拔弩张，课堂氛围压抑，教学成绩一塌糊涂。在我自己都觉得坚持不下去，以为这是我教学生涯的终点时，一个在我桌子上放着我修了很久都没有修好的溜溜球打破了这个僵局。一个平时不爱学习的同学晚交了作业，只好一个人偷偷地跑来交作业，看到我桌子上的坏了的溜溜球，顺手就给修好了。当我在玩溜溜球时，其他老师夸我心灵手巧，我不好意思地说了一句：我学生修好的。就在那一刻，我才真正地懂了孔子的“因材施教”。对啊，上帝虽然没有给他记忆的天赋可给了他灵巧的双手啊，我为什么要苛责一个学生把他们装进一个模子呢？为什么要磨平他的棱角让他们大同小异呢？“以人为镜，可以知得失。”这看似不完美的学生就是一面面镜子让我看到自己的不足和缺陷，时时学习改进。
“他山之石，可以攻玉。”或许我一个人不够优秀，但团队可以无敌。身边的教师高手如云，我常常自惭形愧，忝列教师队伍。仅仅一个语文组都让我受益无穷，王璟璟老师温和细致，赵媛媛老师活泼亲和，王晨老师严谨质朴，林钰老师勤学好问……她们不仅仅是我在一个屋檐下工作的同事更是守望相助的战友。知识上的一个疑问，杨琼老师一个点拨让我恍然大悟；管理上的一个难题，美娜老师三言两语让我醍醐灌顶。优秀的队伍让我看到了自己更多的改进方向，每一天都昂扬奋进。
“君子病无能焉，不病人之不己知也。”这句话让我在三年的教学中进步了很多，也是我以后教书做人的座右铭，时时刻刻警醒自己，反省自身。在平平常常的教学工作中兢兢业业，在教学中不断地反省自身，不求桃李满天下，但求诲人不倦。
教育家精神主题征文精选篇3
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛风雨，通过我多年的教学经验，我从中认识到∶热爱学生，热爱自己的工作，勤勤恳恳是教师最美丽的语言。
随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，学校一切工作的标准，把师德作风作为评价教师队伍素质的第一标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，所以我们要在树立师德的同时热爱自己的学生，坚持继承创新，形成一个良好的社会氛围。作为老师我们要深知：
一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，最后导致结果的不同往往是因为不同的师生关系。现在的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。要做到这点，师生的关系应该是“平等“的。因为在平等的关系中，师生之间的沟通、交流比较自然，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。他们能在制定的目标，计划的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的热情也会随之变得高涨;反之，若师生关系是”专制型“、”放任型“的，则会带来学生情绪上的紧张或随心所欲，造成内心烦躁、恐惧等，在这样的情况下不利于培养学生的性格、学习习惯甚至会产生逆反心理。
在教育过程中，教师与学生之间会进行频繁的互动，在所难免会产生矛盾。教师应当给予尊重，关心和热爱学生，怀着一颗”博爱之心“与学生沟通，把其视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到关爱和保护，即使发生了矛盾也能很好的解决。有时因为学生偏见或教师过激的行为，学生对教师的”好心“可能会产生误解，但是作为我们老师如果可以换一种方式去爱学生，用正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础。
二、热爱学生是做好教育工作的重要条件
学生的成长不只是需要阳光、雨露、面包和开水，学生需要我们老师对他们的关心，老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓”亲其师，信其道“而”乐其道“，因此彼此热爱是我们教学上的巨大推动力。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态…等等这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。”立德“为我国古代所谓”三不朽“之一，《左传》载有”太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽“。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把”立德“摆在第一位，是因为万事从做人开始。”一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木∶终身之计，莫如树人“，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。”立德树人“也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。
我们要将社会主义核心价值观融入教学全过程，提现到学校管理以及校园文化建设各环节，进一步凝聚起师生员工思想共识，使之成为共同价值追求。身教重于言教，我们老师更应深入了解党情，国情，社情，民情，强化教育强国，教育为民的责任担当。
教师，是一个神圣的称呼;师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;师德，需要培养，需要教育，更需要的是我们每位教师的自我修养!孔子提出∶躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表等著名教育家叶圣陶先生说过∶教育工作者的全部工作是为人师表。教师都是必须具有高尚道德品质和崇高的精神境界的人。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会”亲其师，信其道“，进而”乐其道“。
教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤;是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残;是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢;是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识在潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
回首我五年的教学生涯，工作算是兢兢业业，任劳任怨，并取得了较好的成绩，但离优秀教师还相差甚远，我要做的还很多很多。爱岗敬业，无私奉献是师德的基石；热爱学生，诲人不倦是师德的核心；为人师表，教书育人是师德的灵魂；不断进取，勇立潮头是师德的生命。在以后的工作生涯中，我将以此为准绳，以名师为榜样，去做更好的自己。值得庆幸的是我工作在一个非常奋进的集体中，我常被感动着，因为在我的身边有工作兢兢业业，任劳任怨，严谨踏实的老师，他们是师德的榜样;有默默耕耘、呕心沥血、无私奉献的老师，他们是师德的标兵;有甘为人梯、愿化红烛、乐为绿叶的老师，他们是师德的典范。我想在这样的环境中我一定能做得更好。
我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌教育事业;我不是学者，不会用深邃的思想思考育人的价值;我是一名声乐教师，我会用动听的歌声赞咏教育。同时，我把这次征文作为礼物献给我们的富裕而和谐的祖国，献给我们伟大的中国共产党，献给所有美丽的教育之花;让我们把这次征文化作誓言，吹响我们所有教师心中奋进的号角，让她成为我们取胜的基石、前进的动力，再创辉煌。
教育家精神主题征文精选篇4
师德，在我的理解并不是要有惊天地，泣鬼神的成就或贡献，而是体现出对教师这一职业的热爱与忠诚，这便是师德。
在我身边就有这样一位教师，冯老师他没什么豪言壮语，也没轰轰烈烈的伟大事迹，但从他身上我却看到了作为一名教师的优良品质，看到了他对教育事业的热爱与忠诚。我记得我上小学时冯老师就已在我们现在的马面小学任教很多年了，不过可惜的是我没有真正能成为他的学生，我只能在隔壁班的教师听到他对学生循循善诱，和蔼亲切的话语。时间过得真过，一转眼我现在也毕业出来成为了一名老师，工作也有十年之久了。说来也巧，教学这十年里我也和冯老师共事了两年，在共事的这两年里冯老师给我的影响还是很大的，他让我更深刻的理解了师德。
冯老师是个非常爱孩子的一个人，很少严厉地批评过谁，他性格非常温和，说话总是很温柔的，就连批评孩子的口气都柔柔的，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们知道冯老师说的非常有道理。所以学生们都非常的喜欢他。这就是一种师德，能关心热爱学生，给予学生像父亲般的爱。在工作上冯老师更是尽心尽责，体现出对教育事业的无比热爱。从小学到初中，再到现在与他一起共事，我都与冯老师在同一所学校，在我的记忆中冯老师总是来的特别早，陪着学生一起打扫校园，一起晨读，一起学习，不管是绵绵细雨的春天，还是日晒如火的夏季，或是寒风刺骨的冬天从没有间断过。在教学中，认真负责是他一贯的作风。从不迟到，从不早退，从来是那么的认真上课，不管是语文课，还是副科，冯老师从不怠慢，一样的对待，一样顷注所有的精力，即使是现在已白发苍苍依然如此。
就是在这样平凡的岗位上冯老师一坚持就是四十几年，从一个年青的帅小伙到现在白发苍苍的老人，教完了学生再教学生的儿子。冯老师现在已经六十五岁了，他本来前几年就退休了，可由于学校师资欠缺，学校请他回来，他二话不说毅然决定回到讲台和我们一起奋战。就这样，他退休后又在教育事业上服务了几年，这些都证明了他对教育事业的无比热爱与忠诚。冯老师实现了他的教育宣言——为教育事业奋斗终身！
由于他精力的透支和我们忍心看到已六十五岁的白发老人还在为教育事业劳累，前些天冯老师才真正退休了，学校为他做了一面锦旗：桃李满天下，春晖遍四方。
冯老师有他用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。四十几年的认真负责，尽心尽职；四十几年持之以恒，无怨无悔，谱写出了他对教育事业的.热爱与忠诚之歌；塑造出了一个高大的师德形象。
教育家精神主题征文精选篇5
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
——题记
月影徘徊，是谁在夜灯下守望着那份充满期望的着著？是您——老师。
落日余辉，是谁在办公室桌前用笔挥汗？是您——老师。
老底风来，是谁在孜孜不倦地哺育我们成长？是您——老师。
怀着期盼的梦想步入新的学习生活，是老师辛勤的背影，将我定格在时间的斗转星移，他是我们的老师，风趣中渗透着一种平稳，内心中充斥着一种激情。
在每个星期一至星期五，班主任韩老师都能够早早的步入“学堂”，引领我们能够更好地进入背诵状态，每天晚上，韩老师总是能够在我们放学之后离开学校，总是一如既往起早贪黑地工作，他就是这样一位有着蜡烛般精神的老师，总是燃烧着自己，点亮着学生。
语文周老师，她总是在我们迷茫的时候，指引我们正确的学习方向，犹如黑夜里的路灯，让我们在茫茫阴霾中找到那份光明。
English teacher陈老师，——是一位有着高水平、高素质的好老师，虽然您发髻上已暗暗的露出了几根跟银发，可是您仍然活跃在三尺讲台，坚守着自己的信念，为了谁？是为了能够让我们更好地学习，更快地进步，默默无闻，勤奋耕耘，那是一种无言的奉献，是一种无私的追求，照亮了我们进步的阶梯。
是谁？——带领我们仰望天空那颗颗最耀眼的明星，让我们放眼世界，描绘未来，是谁？——教我们做人的道理，那就是———有着无声奉献精神的好老师。
古之学者必有师，师者传道授业解惑也，老师被誉为人类灵魂的工程师，她教我们做人道理，为我们搭起向上攀登进步的阶梯。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”一堂堂生动有趣的课，是一种无私的奉献，一句句谆谆教诲，是一种不懈的追求，看着一张张被老师批改过的作业，仿佛看到老师用红笔勾勒的辛劳，看着老师讲课时专注的神情，仿佛看到他在洗涤那些从无知到有知的心灵，老师一次次地讲解着一个个知识点，只为赢得我们顿悟的瞬间，这种奉献，苍白了老师的青春年华。
我们的老师就是这样的好老师，有着蜡烛般的精神，有着飞蛾扑火的情怀，让我们在生活中流连往返，让我们感悟人生的真谛、知识的精髓。
是老师，让我们驻足仰望，聆听那种心灵的洗礼，那种奉献，停留在顷刻间。
是老师，为我们播下希望的种子，让我们在知识的海洋中遨游，是老师，在万籁俱寂的夜色中告诉我们知识的真谛，让我们攀登科学的高峰。
在这里，让我表达对一位位老师仰慕和敬佩，您是奉献的标杆，是承载祖国希望的园丁，您用满腔的热忱为祖国的明天添砖加瓦、奉献辉煌，让我真情地道一声——“老师您辛苦了”。
教育家精神主题征文精选篇6
一个民族有了崇高的价值追求，就拥有了走向繁荣振兴的航标；一支军队有了崇高的价值追求，就拥有了走向繁荣振兴的航标；一个国家有了崇高的价值追求，就拥有了利于不败之地的精神支柱。
师之德乃教之魂，教师的师德价值观潜移默化地影响着学生，对学生人格的塑造、健康成长成才起着至关重要的作用。广大教师践行社会主义核心价值观，争做四有好教师应做到以下。
坚定理想信念，增强教书育人的荣誉感。
教师践行社会主义核心价值观，首先要坚定理想信念。理想信念源自现实，又高于现实，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫测的存在，而总是与一定的社会物质条件相联系，并通过具体的社会实践最终实现。广大教师只有增强教书育人的责任感，通过教书育人为社会发展贡献力量，才能得到他人和社会的认可，才能有成就感、幸福感和荣誉感，才能使自己的人生绽放出绚丽的色彩，才能实现自己的人生理想。
坚守职业操守，增强立德树人的责任感。
育人先育己。教师要不断提升自己的职业操守。教师的职业操守既是教师在教学过程中必须遵守的行为规范，又是教育行业对社会所负的道德责任和义务。作为人类文明的创造者和传播者，教师队伍职业操守的水准关系到国家和民族的未来。因此，教师要坚守良好的职业操守。
坚持修身立德，增强为人师表的使命感。
教师的修身立德，是指广大教师通过修养自己的身心，努力提高自身的思想道德修养水平。教师带头践行社会主义核心价值观，其前提和基础就是教师首先要不断提升自己的个人修养，不断提高自己的综合素质，不断提升自己教书育人的水平。
学为人师，行为世范。教师践行社会主义核心价值观，还必须坚持为人师表，把做学生健康成长的指导者和引路人作为自己的毕生使命。
教育家精神主题征文精选篇7
道德是每个人应该拥有的品质。在生活中，道德所占的分量，比知识还多。知识不足，可以去学习积累，而一旦失去道德，就相当于个人生挂上一张红牌。后果不堪设想。
道德是一个人的立足之本，一丝一毫都关联着未来。它不能用钱来买，不能用物品来换，它反映了一个人的自身修养，一个人的品质，照映出一个人的真实面貌。道德是人类的核心，是建立美好生活的基础。失去了它，人类会变得麻木，争名逐利，甚至自相残杀。社会秩序一片混乱，任何事物都无法挽回。
做一个有道德人要从小事做起，日积月累，就会成为一种习惯，一种态度。留意身边的一件件事情，在实践生活中实现道德的现实意义，做到情意行的统一。随手捡起地上的果皮纸屑，放入垃圾箱内；看到迷路的小朋友帮忙联系其家长；在公交车上主动给老人孕妇或残疾人让座……这都是生活中一些常见的小事，但处处透漏着道德的影子。不积洼步，无以至千里；不积小流，无以成江海。咱们要从这些点点滴滴的小事中，把自己培养成一位有道德的好少年，好公民。先立德，后树人。
做人，即使是小善，也要去做；但只要是恶，即使是小恶也不做。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”说的就是这个道理。“吾日三省吾身”也给咱们指引了树人的标准。古人也有道德观念。那么在现代，它应该被弘扬的更加广泛。立德树人这种优秀的品质，会使祖国更美好，时代更进步。先立德，后树人。以足够良好的道德树立的人，才会成为人上人。让咱们成为道德的宣传者，实践者，捍卫者。成为有道德的人。
教育家精神主题征文精选篇8
在我们这个泱泱大国里，每个人都有幻想，但是谁能把幻想变现实呢？这下我来跟你谈谈实干的作用。
每人都有幻想，比如说我也有幻想，我幻想过我长大以后是一位让人尊敬的人，而不是什么乱七八糟的小混混，幻想也只是幻想，幻想如你不现实也只如吹泡泡，幻想与现实当中有很远很远的差距，幻想你可以闭起眼睛做做梦，但是要让梦变现实很难很难，要毅力，恒心。
从幻想就想到了实干，实干是让你把你想的梦想实现，比如说：你要考前三名，那你就要努力的实现，因为幻想是成功的第一步，实干是第二步，假如你说我去干什么事，我一定去做，但一定要坚持到底，实干从幻想开始，你要做一位科学家，那你做成了，那你就做成功，你看看人家名人多好说到做到，我们也要想到做到，实干就是这样。
成功就是你所实现的，实现的就是你所把幻想变实干变成功，这就是你所表现出来的，你看看把幻想变成你所做到的，你实现的事就是你打造出来的，比如，你在路边把一片好地变成了一家超市那你一定被人羡慕。
最终，我们就得出了一个重要理论，首先要有幻想，再加上自己的实干，或者一个团队的实干，历经一段艰苦岁月，终取成功的旗帜。
教育家精神主题征文精选篇9
在生活中，大家要学习立德树人，艰苦奋斗，廉洁自律。
比如说，自己与别人交流的时候要说普通话，给自己的弟弟妹妹做帮样。学习，不能偷工减料，这是在骗自己，如果考试考好了，自己也高兴，爸爸妈妈也高兴。在校园里也要保持廉洁自律，时刻提醒自己，校园也是自己的家，看见垃圾要捡起，随手就可放垃圾箱里。
立德树人，就是告诉大家要为自己做一个榜样，帮助别人，快乐自己，记得有一次，我正在马路上正准备过马路，便看见三张百元大钞，我便去捡来，心想：“这是谁的钱哪！怎么会在马路上。”于是我二话没说，交给了旁边的交警，过了一会儿，失主来了，找到了自己的钱，便感激我说：“谢谢你。”他说着就把一张100元钱往我这拿，我便摇摇手说：“帮助别人是应该的，不用谢我。”说完我便回去了。
而艰苦奋斗，就是要刻苦的学习，该玩的时候那就痛快的玩，别学习，学习的时候就要好好学习，学习的时候不能玩，这要就不能集中精力学习，就相当于白学了。
廉洁自律，就是用普通话来向别人沟通，如果你不用普通话来说，自己用自己家乡的话来说，那样会乱套，比如说，你是火车站的售票员，有许多人去买票，那里的人各自说各自家乡的话，会听不过来的。
教育家精神主题征文精选篇10
我是一名小学老师，我很喜欢和孩子们在一起，在感受到孩子天真、可爱、活泼的同时，也发现了孩子身上存在的许多问题，有的孩子性格十分内向，自卑、懦弱、倔强;有的爱动、喜欢打闹、注意力不集中等等。
听了吴金林老师“立德树人家校共育”大型教育演讲《穷养，富养，都不如教养》之后，我深深地领悟到了，无论是作为一名教师还是一位家长，都应该关心、关注孩子的成长，尤其是精神上的喂养，注重环境的熏陶教育。
目前儿童图书市场鱼龙混杂，儿童读物的内容令人堪忧，暴力，色情充斥其中，与儿童的纯净的心灵相悖，与我国宣扬的优秀传统观念相悖。学校、家庭和社会应该给孩子一个好的教育环境，给孩子一些高尚的教育，应当深入挖掘我国的经典国学，把我国优秀的传统文化发扬光大，使用优秀的精神主食熏陶和影响孩子，当孩子喜欢国学和古典音乐的时候，孩子就会远离低俗和肤浅了。
学习国学经典16字方针——直面经典，不求甚解，但求背熟，终身受益，对我的触动很大，当吴金林老师问“是先理解再背诵，还是先背诵再理解”时，我还很坚定地认为是前者对。经过吴老师的提点，我才意识到我错了。其实我们是在实践中感悟和体会真理的，只有我们掌握了真理，才能够指导我们的行动。我们应当让孩子们在潜移默化中熟悉国学经典，让孩子们茁壮地成长。
在此我真诚地向吴金林老师以及为本次讲座付出努力的工作人员们说一声“你们辛苦了”。真心希望这样好的经典教育方法能够得到广泛的推广，让更多的孩子和家庭受益!!